苏教版四年级数学下册教学设计(表格)(4)

教学内容 1、 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 2、 小黑板、学具卡片， 教学活动 教师活动 一、 整理本单元知识 学生学习活动 练习三（1） 第5课时 总课时5 通过系统的整理和练习，使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解，熟练完成练习。 指导学生有序地思考问题。使学生在学习的过程中，进一步产生对数学的好奇心，努力学好数学。 提问：通过本单元的学习，你掌握了哪些有关三角形的知识？ 根据学生的回答，教师适当加以补充，小结，使本单元的知识系统化。 二、 第1题 小黑板出示题目，指名学生判断各是什么三角形，并说明判断的理 由。 在书上画出每个三角形的高。 实物投影展示。 教 学 程 序 第2题 出示题目，明确题目要求。 学生小组讨论。 全班交流：为什么前两个可以直接判断，而第3个却不行呢？帮学生进一步理解三角形按角分类的要求。 第3题 出示题目，明确题目要求。 学生小组交流有哪些不同的拼法。 全班交流，实物投影展示学生不同的方法。 让学生说说是怎样想的，提示学生：怎样想就能很快找出不同的方法。 引导学生说出：三角形三个内角和是180度，四边形的内角和是360度。 第4题 通过两个角的度数，可根据角分类，也可从等腰三角性形的角度去考虑。 第5题 学生先自己摆一摆后全班交流。 通过交流学生进一步明确：三角形两边之和一定要大于第三边。 第6题 出示题目，明确题目的要求。 （1） 走哪条路最近，为什么。学生明确；在所有连接两点的线中， 线段最短。（2）通过计算，学生知道，走红线和蓝线路线一样长，都等于120米。 第7题：从不同的角度可得到不同的分类结果。 板书 设计 课后 心得 完成练习三的题目 16

教学内容 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 教 学 程 序 板书 设计 课后 心得 练习三（2） 第6课时 总课时6 通过系统的整理和练习，使学生对本单元所学有关三角形的知识有进一步的了解，熟练完成练习。指导学生有序地思考问题。使学生在学习的过程中，进一步产生对数学的好奇心，努力学好数学。 小黑板、学具卡片 教学活动 教师活动 学生学习活动 17

四、混合运算

教学内容 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 不含括号的混合运算 第1课时 总课时6 1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算； 2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣3、培养学生认真、严谨的学习习惯。 两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。 小黑板、例图、投影、小黑板等。 教学活动 教师活动 学生学习活动 一、创设情境 谈话：王老师为学校棋类兴趣小组购买象棋和围棋（出示例图），仔细观察这幅图，说说图中告诉了我们哪些信息？（生答）要知道王老师一共要付多少钱，必须要知道什么？（象棋和围棋分别需要多少钱） 提问：这道题应该先算什么？（生答）你能列出综合算式吗？（独立列式） 指名回答，同时板书：12×3+15×4 揭示课题：今天我们要学习的就是不含括号的三步混合运算。（板书课题：不含括号的混合运算） 提问：回忆以前学过的知识，在进行时没有括号的混合运算时，要注意些什么？（生答） 二、自主探究 1、提问：你能替王老师算一算吗？ 2、学生独立计算解答。 3、交流： （1）你是怎样列式计算的？ 方法一： 12×3 + 15×4 方法二：12×3 + 15×4 = 36 + 15×4 = 36 + 60 = 36 + 60 = 96（元） = 96（元） （2）联系实际问题，分别说说：你是怎样想的？先算什么？为什么要先算乘法？ 4、比较：哪种方法简单？为什么？哪一步可以省略？ 5、小结：这道题里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时脱式计算。 三、活动尝试 1、 出示“试一试”：150+120÷6×5 2、 学生独立完成计算。 3、交流：你是怎样计算的？为什么这样算？ 4、提问：联系例题和试一试的计算方法说一说“不含括号的混合运算应该按怎样的顺序计算”？ 5、小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。 三、巩固反思 1、完成“想想做做”第1题 （1）小组交流：这些题分别应先算什么，再算什么？（2）独立完成计算，指名4人板演。 （3）集体订正，指3题 （1）同桌互相说一说：错在名说说：先算什么？再算什么？为什么这样算？ 2、的完成“想想做做”第2题 （1）学生一组一组地进行计算； （2）让学生观察和比较每组中两道题的算式和得数，说说：有什么发现？ 完成“想想做做”第哪里？原因是什么？ （2）指名回答 （3）独立订正。 4、 完成“想想做做”第4题和第5题 学生先列式解答，再交流自己的思考过程和解题方法，集体订正。 四、总结质疑 1、 通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方吗？ 2、布置作业：“想想做做”第6题和补充的混合运算题。 教 学 程 序 板书 设计 课后 心得 18

教学内容 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 含括号的混合运算 第2课时 总课时6 1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算； 2、进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。 理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序 小黑板 教学活动 教师活动 一、创设情境 谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗？（生答）那么，在含有小括号的混合运算中，我们又该注意些什么呢？今天，我们就一起来研究这一个问题。 揭示课题：含有小括号的混合运算（板书） 二、自主探究 1、出示例题：计算300-（120+25×4），说说：这道题有什么样的特征？ 2、先独立计算，并指名一人板演； 3、小组交流：说说自己是按照怎样的顺序进行计算的？ 教 学 程 序 4、在班内汇报交流算法； 5、小结：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。 三、巩固反思 1、完成“想想做做”第1题 （1）学生独立计算，指名2人板演； （2）指名板演学生说一说：是按照怎样的顺序进行计算的？ （3）集体订正。 2、完成“想想做做”第2题 （1）学生任选其中一组独立进行计算，想想：这一组的三道题有什么联系？同时指名2人板演。 （2）集体订正； （3）分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？ （4）指出：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。 3、完成“想想做做”第4题和第5题 （1）分别先了解清楚题目中告诉我们的信息； （2）小组讨论解决问题的思路，帮学生理清数量关系； （3）汇报交流解题的思路； （4）学生口答列式。 四、总结质疑 1、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2、布置作业：“想想做做”第3题、第4题和第5题。 板书 设计 课后 心得 19

学生学习活动

教学内容 教 学 目 标 教学重难点 课前准备 含有小括号的混合运算（练习） 第3时 总课时6 1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算； 2、用三步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力；3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。 解决实际问题，加深对运算顺序的理解。 小黑板 教学活动 教师活动 学生学习活动 一、创设情境 1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？（生答）在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（生答） 指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。 2、揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。（师板书：含有小括号的混合运算） 二、自主探究 1、完成“想想做做”第6题 （1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？ （2）学生独立计算，指名一人板演。 （3）指名板演学生说说想法，集体订正。 2、完成“想想做做”第7题 （1）看图，说说：图中告诉我们哪些信息？ （2）理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖。 （3）小组讨论：怎样求“需要多少块方砖”？ （4）汇报交流：使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。 （5）独立完成计算，指名板演。 （6）集体订正。 3、完成“想想做做”第8题 （1）轻声读题，学生独立完成，指名板演。 （2）说说：你是怎样想的？ （3）集体订正。 4、完成“想想做做”第9题 （1）理解该统计表，说说：从图中知道了哪些信息，明确题意。 （2）师解释一下“2月份共生产22天”的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。 （3）分别计算前两个问题（用计算器计算），然后交流这两题的解题思路，进一步理解相关的运算顺序。 （4）你还能提出什么问题？（学生回答，再根据所提的问题列式计算） 五、总结质疑 今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？ 含有小括号的混合运算 300 -（ 120 + 25×4） =300 -（120 + 100） =300 - 220 =80 先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。 教 学 程 序 板书 设计 课后 心得

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