统编版二年级上册语文全册教案(教学设计)(2)

2.《我是什么》

一、教学目标：

1.认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。

3.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。 4.了解水给人们带来的好处和灾害。 二、重点、难点：

了解课文内容，说清楚我是什么，我会变成什么，体会文章用词的准确性。 三、课前准备：课件、生字卡片、图片 四、预习要求：

1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。 2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。 3、思考课前布置的问题。 五、教学时间：2课时 六、教学流程：

第一课时

课时目标：

1.认识14个生字，读准多音字“没”，会写10个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 教学步骤：

一、 导入新课

同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”出示谜语

(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云) (2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨) (3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)

(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)

板书“2我是什么”（ 齐读课题）

他到底是什么呢？我们一起学习第二课。 二、读文识字

1.先小声地自由地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音，边读边划出文中的生字新词，并且给每一自然段表上序号。

2.检查生字词。（课件出示生词，以多种方式认读。） 3.检查会认字和会写字。（出示字卡） 4.指导书写生字。 三、精读课文，理解朗读

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？ 2、教师相机指导朗读

（1）课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？ （2）我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。

（3）我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做“落”“打”“飘”的动作吗？ （4）教师引读：

夏天的早晨，我在--- 秋天的早晨，我在---

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。 布置作业： 书写本课生字，熟读课文。

第二课时

课时目标：

1.说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确性。 2.了解水给人们带来的好处和灾害。。 教学步骤： 一、复习导入

（一）有感情朗读课文。 （二）复习要求会认的生字。 1.齐读要求会认的生字。

2．小老师领读生词。（多媒体出示）

二、我是水孩子，我会变成什么？

1、引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2、联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？ 3、了解水的性情后，你能读好课文吗？ 三、拓展性学习

1学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？ 3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。 板书设计

我是什么 水

云 雨 雪 冰雹

好事 坏事

3.《植物妈妈有办法》

一、教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，读准多音字“为、得”，会写10个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确性。

4、培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。 二、重点、难点：

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文主要内容，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，他们是怎么传播种子。 三、课前准备：课件、生字卡片、图片 四、预习要求：

1、熟读课文，自学课后的生字，思考课后问题。 2、读课文过程中，批注自己的阅读心得、困惑。 3、思考课前布置的问题。 五、教学时间：2课时 六、教学流程：

第一课时

课时目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 教学步骤： 一谈话导入

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来

学习。板书课题。

二、学习生字，初步感知课文内容。 （一）初读感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。） （二）识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。 2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。 （新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） （三）赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。 3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。） （四）写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。 布置作业：书写本课生字，熟读课文。

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