人教版三年级语文下册教学设计(全册)(4)

1．师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）

过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？

2．课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

3．师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

4．小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）

三、评读感悟，凸显个性

1．师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）

2．共同评议。 3．师小结：

翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

四、拓展延伸，放飞个性 师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作：

1．现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！ 2．我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。 3．我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。 4．我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

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五、全课总结

师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！

板书 5翠鸟

（静态） 外形：颜色鲜艳 小巧玲珑 眼活嘴尖 （动态） 鸣声：清脆

捕鱼：敏捷 灵活 神速

6燕子专列

学习目标

1?认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 课前准备

1?生字卡片。

2?课文插图的挂图或投影片。 3?搜集有关燕子春来秋去的资料。

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣

1?喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

2?板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?…… 二、自读自悟

1?把课文读正确、流利。认读生字。

2?边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3?分组讨论。 三、全班汇报交流

1?指名读课文，相机指导朗读。

2?指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。 3?交流。

(1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。 四、指导朗读

1?人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

2?重点指导读好第3、4自然段。(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。

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3?看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。(2)指名说一说。

4?总结，指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情! 五、抄写生字

1?自主记忆字形。提出难写的字。 2?指导书写。

3?学生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)

第二课时

一、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

1?列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 2?学生自主写。

3?指名读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。

三、交流学生搜集积累的资料 1?演唱人们爱护动物的歌曲。 2?你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3?朗读人们爱护动物的诗歌。 4?总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻 四、布置作业

1?把自己认为易写错的生字词写几遍。 2?继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。 板书 6燕子专列 列车送燕子？ 雪大 虫死 燕子饿 人类对燕子的爱护 寻找燕子 护送燕子 7 一个小村庄的故事

教学目标： 1、了解课文的主要内容。 2、能复述课文内容。 3、能把这个故事讲给别人听。 4、能懂得故事里所蕴含的道理。 教学过程： 一、初读课文。

请同学们用你喜欢的方式读课文，读完后想一想，这个故事主要讲了什么内容。 试着把故事内容复述一下。先自已复述一遍，然后复述给同桌听。 二、品读课文。

下面请同学们仔细品读课文，在你感受最深的地方认真写好批注，等一会我们交流。 三、讲述故事。

请同学们在复述课文的基础上，再加进自己合理的想象，把这个故事讲给别人听。先自己讲一遍，然后讲给

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同桌听。可以一个人单独讲，也可以几个人合作讲。 四、拓展阅读

《一个小村庄的故事》，短小精悍，言简意赅，它向人类敲响了警钟：如果再不保护我们赖以生存的环境，那我们将自食其果，自我毁灭。

21世纪，人类面临许多环境问题。请同学们认真阅读下面这则材料，读后说说你的感受。 五、环保行动。

俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？

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8路旁的橡树

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从工程师和筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。 教学步骤：

（一）谈话导入课题，板书课题

师：请大家看这幅图，图上的马路有什么特点？（生答：弯曲成马蹄形） 为什么这条马路会修得这样奇怪呢？（生答：因为要保护一棵橡树）

原来是与路旁的橡树有关系呀！今天，我们就来学习第8课《路旁的橡树》吧。 请大家打开课本28页。（板书课题） （二）初读课文，检查预习 ①自由读课文，要求读准字音。

②出示本课带拼音的词，多种形式认读过关。

③交流预习时画出的好词，并说说它的意思。（沉默不语 不约而同）

（三）再读课文，交流感悟。

1、分组读文后，小组内交流，代表发言：说说课文主要讲了一件什么事？ （学生发言时，老师在课题下板书：工程师 筑路工人） 出示：课文主要讲了 和 在筑路时，为了 ，经过精心设计，使公路 ，既 又 ，得到了 。 2、你对这件事有什么看法？ 指名说：（学生可能会用文章最后一句话来答：他们都有一颗高尚的心） 老师板书（画心）：高尚的心 师问：为什么大家都说他们有一颗高尚的心呢？请在文中找出相关重点词句。 预设学生会找到：（提醒学生要结合文本来谈想法——请大家看??） “工程师向工人们走来??也沉默不语。” （他们都不想砍树，所以停工，沉默，在想更好的办法。） “工程师长久地看着筑路计划??工人们也沉重地叹着气。” （大家心里很矛盾，既不想砍树，又不能停止筑路计划。） “‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。” （工程师想到了把路修成马蹄形的好办法，既能完成修路计划，又能保护橡树。） 教师小结：是呀，工程师和筑路工人对一棵树都如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重！他们有一颗高尚的心，其实就是有一颗环保的心！

（四）小练笔：

1、看图片，了解哪些人也有一颗环保的、高尚的心。（音乐中出示图片）

2、是呀，除了图上这些人，可能在我们的身边也有很多这样具有一颗高尚的心的人。你发现了吗？ 请同学们在《预习本》本课课后练习处，完成小练笔：

我知道 有一颗高尚的心，因为 。

3、全班交流，教师点评。 （五）教师小结

希望同学们学完这篇课文，学完这个单元，开展完了这个单元的综合性学习活动之后，真正地认识到环保是一种难得的美德！也希望同学们能从自己做起，做一个环保小卫士！

（六）附板书 路旁的橡树

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