一年级数学教案(4)

看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。Why？

4．做一做。

a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b.对口令。 全课小结

今天你学会了什么？

课题五 加法

教学目标

1．初步理解加法的意义，认识“+”号和“＝”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

2．培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

教学内容

教科书第23页例题及“做一做”，完成练习三的第1～3题。

教学设计 复习旧知

1．看图说数字。

2．示图（幻灯片）。

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师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么？ 生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。 生3：我还看到一只小鸟在喊。 师：这只小鸟说了些什么呢？

老师领读，学生读：一二三四五……

探究新知 1．引题。

师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化？老师反复操作活动片，如下图：

生1：小狗和小猫赶上了小兔。

生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

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生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。 师：同学们观察得真仔细！1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思。（老师一边说一边用手势表示合起来）

它们合起来有几只？ 生：它们合起来有3只。

师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗？ 揭示课题：今天我们来认识它（板书：加法）

2．直观演示，感知含义。

师：1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来？ 生1：1和2加起来等于3。

师：XXX同学真聪明！在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3用“＝”表示。

板书：1 + 2 ＝ 3

加号 等号 读作：1加2等于3。 教师领读，学生读。

师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们？ 生1：加号像一个十字架，等吃像一双筷子。

生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

师：同学们的想法形象又神奇。

3．观察画面，体会含义。 让学生看书上汽球图。

师：谁来说说这幅图的意思？

生：3只红汽球，1只蓝汽球，合起来有4只汽球。

师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？ 根据回答板书：3+1＝4 让学生读一遍算式。

反思：我觉得这一环节处理得不恰当，老师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。 巩固提高

1．动手操作。

a.第23页“做一做”。

学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。 b.看算式，摆小棒。

2+1 1+1 2+2

教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。 c.用5个△摆出不同的加法算式。 学生独立操作，然后汇报。

1+4 3+2 4+1 ……

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2．发展题（印发）。

a.看算式，先画○表示，再填得数（印发） ①1+2＝□ ②2+1＝□ b.直接填得数

2+1＝□ 3+2＝□ 1+3＝□ 3．开放题：□+□＝5

课题六 5以内的加法

教学目标

1．会正确计算5以内的加法。

2．使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。

3．通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

4．初步培养学生用数学合作交流的意识。

教学内容

教科书第24页。

教具学具准备 小棒或圆片。

投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。

教学设计

创新情境，导入新课

（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）

师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。

△交流汇报：

生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……

生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

根据学生回答板书：4+1＝5

合作交流，探究发现

1．独立思考，自主探索。

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师：“4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

2．小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。） 3．全班交流，代表汇报。

生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。） （根据回答贴图板书）

生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。） 生3：我可以心算。

生4：我会数指头或小棒来算。

生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+1＝5（师给予高度评价。）

4．师生评价。

a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法？为什么？ （生评略。）

b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。

分层练习，辨析算理

1．第24页的“做一做”第1题。 a.仔细观察、分析、说图意。

b.全班交流，汇报算式。根据学生回答板书 3+2＝5

2+3＝5

c.说说你的计算方法。

d.仔细观察这两道题，发现了什么？

（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律） 2．第24页的“做一做”第2题。 a.学生按要求摆一摆。 b.口头列算式。

c.打开书第24页填上书上。

寓练于乐，巩固深化

分组进行“红花配绿叶”活动。

a.要求：为“绿叶”上的算式，找到相应的“红花”答案。

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