《少年闰土》导学案
学习目标：
1.会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 4.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。 5.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
学习重点： 抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
学法提示：本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个人物的特点。 课前预习： 知识链接：
关于小说《故乡》的写作背景短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边
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农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象
1.阅读资料袋，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。
2.用自己喜欢的方法读书，至少读三遍。将生字和新词勾画出来，借助工具书理解字词，并在课本上做上批注，难读难懂的地方多读几遍。并用自己的喜欢的方法识记“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语
3.我能根据上下文理解难理解的词语：
比如“便是、没有知道、期间只知道、无端地觉得、素不知道 、如许 先前 单知道 向来不知道”
我能查字典或资料理解：“值年、祭祀、五行、闰月”等词。 4.我会给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生（chù xū） 五行(xínɡ hánɡ) 少年（shào shǎo） 空间(kōnɡ kònɡ) 还有一些词语需要注意读准确如
（ 、 、 ） 。 5.将文章的自然段落标出来，我用几句话概括文章主要内容（
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）。
6.我有几点疑问想与同学交流，写在课本上。 第一课时 课时目标：
1.学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2.朗读课文，整体感知课文内容。
3.通过对闰土的外貌描写，初步体会闰土这个人物的特点，背诵课文第一自然段
一、交流作者的相关资料 1.读单元导读。
2.交流课外查阅的有关鲁迅的资
料 二、检查预习情况
1.读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。（小组互查） kuà chú wei chù cuàn
( )下 （ ）房 刺（ ） （ ）生 逃（ ）
2.这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。 正在厨房里（ ） 仿佛（ ）五行（ ） 供品
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（ ） 畜 生（ ） 正月 （ ） 神佛（ ）银行（ ） 提供（ ） 畜牧业（ ）
3.课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。
其间 无缘无故 无端 稀奇 素不知道 如 此 如许 向来不知道 希奇 其 中 4.检查课文朗读情况。
5.读了课文，我知道这篇课文的主要内容
是： 6.小组交流 三、初识闰土
1.通过读文，我知道课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲了（ ） 、 （ ）、（ ）、 （ ）四件事。最后写（ ），我体会到
（
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） 。
2.作者与闰土的初次见面，闰给我们留下了深刻的印象，通过读课文我能画出描写他模样的词语和句子，并读给大家听。这些属于 （ ）描写，我看出了闰土是个
（ ）的少年。 3.闰土和我短暂相处就讲了许多新鲜有趣的事情，你对那件事情感兴趣，就找出相关段落练习把它读好。
四、小组交流，然后选派代表将学习的结果汇报展示 展示一：我感兴趣的段落我朗读 展示二：我勾画的描写闰土的摸样的词语 展示……
五、梳理疑问，归纳出值得探究的问题。
六、作业：课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵。 第二课时 课堂学习目标：
１.联系上下文理解含义深刻的句子。
２.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。 ３.能有感情地朗读有关句段。
【教学重点】品味词句，体会闰土的个性特点。 【教学难点】联系上下文，理解含义深刻的句子。 教学过程 一、复习导入
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