中小学教师信息技术培训的问题及对策

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中小学教师信息技术培训的问题及对策

作者：李晶

来源：《新教育时代·教师版》2016年第14期

摘 要：现代信息技术主要包括多媒体以及网络通信技术，信息技术有力地推动了我国教育改革以及教育质量的提高，对教育业发展具有重要意义。然而，现阶段的中小学信息培训中存在大量问题，培训难以达到理想效果。因此，本文主要研究以及分析中小学教师信息技术培训的问题，并且提出若干意见。

关键词：中小学教师 信息技术培训 问题 引言

我国的中小学教师信息技术培训存在很多问题，培训效果不理想。信息技术培训过程，采取的课程内容以及教学方法缺乏趣味性性以及生动性，对待不同的教育对象采取一刀切的方式，严重违背了因地制宜、循序渐进以及因材施教原则。此外，理论脱离实际，单一重视技能培训，忽略理念培训，教师实际教学过程中无法整合。面对信息技术培训过程中的问题，应当采取有效措施加以解决。本文提出若干意见，从而促进信息技术培训更为合理完善。 一、中小学教师信息技术培训问题分析 1.理念培训缺乏

中小学教师信息技术的培训工作包括技能培训以及理念培训。当前，中小学教师信息技术的培训工作主要重视技术层面，往往忽视信息技术的理念培训。信息技术在中小学教学中应用，不但能够促使教学手段具有丰富性以及多样性，而且能够更新中小学教师的教学观念。由于参加过中小学信息技术培训，从而促使教师采取多种方式，安排教学程序以及开展中小学的教学活动。因此，单一的技术培训无法保证教师教学能力提高，阻碍着教师学以致用地运用信息技术融入到实际的教学。一般来讲，大部分教师培训完成之后，虽然能够对信息技术软件进行基本的操作，但是将软件知识融入到现实的教学中，无法发挥信息技术的作用[1]。 2.培训方式欠缺合理性

教师的龄以及知识水平不同，导致信息技术培训效果不同。一般来讲，一部分教师具有基本计算机的操作知识，然而，一部分教师对计算机知识完全不知。因此，要求计算机信息技术培训工作应当针对实际情况开展，根据不同情况设计培训方案。当前，存在一部分组织部门，在安排培训内容过程中，欠缺对培训内容的全面考查，水平不一的教师组织集中培训，采用“一刀切”的培训方式，导致信息技术培训过程中，部分水平较低学员难以接受与理解，然而，水平较高学员又感觉培训内容过于简单[2]。

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