10哪吒闹海

10.哪吒闹海

一、教学目标

1．抓住关键词句，按照故事的开端、发展和结局的顺序理解课文内容。

2．联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。

3．指导学生抓住人物的动作、神态，展开想象把故事讲的生动传神。学习抓住人物动作、神态描写将故事写生动传神的方法, 并尝试运用。 二、教学重、难点

重点：联系上下文，结合生活体验展开想象，体会“一摆、一闪、一纵身”等一系列动词对表现哪吒机智勇敢所起的作用。指导学生抓住人物的动作、神态，展开想象把故事讲的生动传神。

难点：学习抓住人物动作描写将故事写生动传神的方法。 三、前置学习活动

1．自主朗读课文，了解哪吒闹海的故事。感知课文内容，初步感受哪吒形象。 2．联系上下文、借助工具书了解词语的意思。 四、教学课时 1课时 五、教学设计

环节一、认识——自主阅读，整体把握

（一）揭题质疑，学习新课

1．今天，我们来学习一篇带有神话色彩的童话故事──《哪吒闹海》。

板书课题，齐读，指导“哪吒”这个名字的读音及写法（读音：né zhā）。强调“哪吒”的“哪”是多音字。

2．人有眼睛，课题也有题眼，仔细看课题“哪吒闹海”这个题目的眼睛是什么？ （引导学生关注“闹”字）

3．读了课题你想知道什么？ 学生质疑。

（交流： 哪吒为什么闹海，怎么闹的，结果怎样？教师在“闹”字下面画三个“？”） （二）整体感知，初步了解哪吒闹海的起因、经过、结果 1．自由读课文，思考：哪吒闹海的起因、经过、结果。 2．小组讨论交流。 3．指名汇报。

起因：东海龙王称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。

经过：（1）哪吒闹海闹了几次，分别是怎样闹的？ （引导学生把一段话读成一句话：哪吒用什么法宝？对付谁？结果怎样？）

（2）你能给这三次闹海起个名字吗？ （在学生交流的基础上板书小标题： 大闹水晶宫 智斗夜叉 制服三太子）

结果：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们过上太平日子。

4．同学们能不能把哪吒闹海的起因、经过、结果连起来说一说：这篇课文讲了一个怎样的故事？

环节二、实践——重点突破，语意兼得 （三）走进故事，了解起因

1.过渡：哪吒为什么要闹海？在课文第几自然段？轻声读一读。用上“因为??所以??.”的句式说一说。

2．找生读课文第一自然段，从中你感受到东海龙王怎样？（霸道、凶恶） 你从哪些词语感受到的？（经常、称霸一方、兴风作浪） 3．指导理解“称霸一方、兴风作浪”。

4．展开想象：东海龙王父子是怎样兴风作浪的？他们都干了哪些坏事？

5．哪吒看到东海龙王父子的恶行决心──（治一治他们，为老百姓出一口气）你觉得哪吒是个怎样的人？（为民着想、非常勇敢）

（四）感悟“闹海”场面，体会哪吒的机智勇敢、不畏强暴 1．抓动词描写，品读“大闹水晶宫”，感受哪吒的本领大。（一闹） （1）默读第二自然段，用“──”标出哪吒大闹水晶宫时的一系列动词。 交流动词：带上、跳进、取下、一摆（板书词语）

（2）哪吒带上两件法宝，来到大海边。他跳进大海，取下混天绫在水里一摆， 这时，大海发生怎样的变化？

（3）指名回答。（便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。） ①理解“滔天巨浪”，结合生活体验说说什么样的浪头才是“滔天巨浪”。 ②出示课件“滔天巨浪”图片，再次让学生感受海浪的巨大。

（4）这些动词中哪个词最具有表现力？你感受到哪吒怎样？谈谈你的感受。

（5）总结方法：刚才我们在读这一段时，抓住了对哪吒的动作描写，在脑海里想象了一幅活的画面，就这样读着想着，想着读着，我们就把这个故事讲得有滋有味了。

2．总结方法，合作学习“智斗夜叉”。（二闹）

（1）刚才咱们一起学习了“大闹水晶宫”，让我们回顾刚才的学习方法，合作学习“智斗夜叉”。师在学生说的基础上，归纳学习方法： ①默读课文，标画哪吒“闹”的一系列的动词。 ②找出“闹”的结果，体会哪吒形象。 ③关注动词，边读边想象活动画面，把故事读得有滋有味。 ④试着讲故事。 （2）学生小组合作学习。 （3）交流学习情况。

①闹夜叉时一系列的动词：一闪、取下、扔

②闹的结果：一下就把夜叉打死了，感受哪吒的机灵。 ③读句子，关注动词，体会动词的妙用。

其中“一闪”最能表现哪吒的机灵，夜叉来势凶猛举斧便砍，哪吒轻轻一闪便躲过，再“一扔”便将气势汹汹的夜叉打死了。

④找生讲故事，师指导：加上动作讲会更加生动。 3. 运用所学方法，自主学习“制服三太子”。（三闹）

4.小结：作者写哪吒闹海时，重点写了他（三次）闹海：一闹水晶宫，二闹夜叉，三闹太子。三次闹海主要通过哪吒的（动作）：一摆、一闪、一纵身等动词让我们看到一个（机智勇敢）的哪吒。（板书：动作）

（五）了解闹海结果

（1）经过哪吒的“三闹”，结果怎样呢？齐读第五自然段。 （2）交流：再也不敢胡作非为了，又过上太平日子。

（3）指导结合生活体验理解“胡作非为”，通过“再也不敢”“又”体会闹海成功，为老百姓出了口恶气。

环节三、总结——积累拓展，读写训练 （六）故事擂台

1．抓住动词，讲完整的故事。 （1）同位之间练着互相讲一讲。 （2）找生讲，其他同学认真倾听。

（3）评价，并献计献策，如何把故事讲得更生动。

要想把故事讲生动，就要做到： A．加上动作、表情、语言。 B．加入自己合理的想象，例如：哪吒在闹海时会怎么说，龙王气得嗷嗷直叫时会说些什么，有何举动等等。 C．带上自己对人物形象的感情。 （七）小练笔

练写以《拔河》为题，写一篇小练笔。（要求：抓住同学拔河时的动作，神态进行练笔。） 板书设计：

10、 哪 吒 闹 海

为民着想 为什么闹？ 为老百姓出一口气 闹晃龙宫 怎么闹？ 打死夜叉 斗败太子 闹的结果？ 人们有过上了太平日子

市中区永安乡中心小学 颜翠平

勇 敢 机 灵

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