初高中语文衔接课程方案(5)

太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力; 月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。

设问 反问 反复 编号：04 一、设问

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。设问是明知故问、自问自答。设问的基本特点是“无疑而问”，

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动，突出某些内容。。 例如：

社会力量有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。 二、反问

为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定形式反问表示否定，否定形式反问表示肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 例如：

①就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后省委追认才能满足么？ （用肯定的形式表示否定） ②我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定的形式表示肯定） 【典型例题】

（08重庆卷）用四个反问句重组下面的语句。可以增减个别词语，但须保留原意，并保持语意连贯。（4分）

每个人都是一根蜡烛，既然你被点燃了，就应该去点燃更多的人，你自己并不会燃烧得更快，世界却因此变得更加光明美好。

解析：要注意反问句与陈述句的转换不能改变句子原意。

参考答案：每个人不都是一根蜡烛？既然被点燃了，难道不应该去点燃更多的人？难道你自己会燃烧得更快？难道世界不因此变得更加光明美好美好？ 三、反复：

1.概念： 为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复某个词语或句子。 2.种类：连续反复和间隔反复。

连续反复中间无其他词语间隔。如:沉默呵沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！ 间隔反复中间有其他的词语。如：真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

3. 作用：突出思想，强调感情，分清层次，增加节奏感。

【典型例题】

对下列句子所用修辞，有错误的一项是（ ）

A．“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡，争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家，奋力划船的情状。

B．“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅风和日丽、红碧交辉的彩色图画、令人心旷神怡。

C．“君子于役，如之何勿思？”运用反问手法表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情。

D．“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出青山的动态美。

[解说]此题既考查学生对修辞格的辨识，又考查学生对所用修辞作用的理解，是一道修辞方法的综合题。A项运用反复修辞，作用理解十分正确，B项是对偶，其作用亦如此。C项是反问，所表达思想感情是正确的。最后我们来看D项，“出”字的确出神入化地写出青山的动态美，但决非是夸张的修辞，而是拟人。 [答案] D

【当堂训练】

1．（08安徽卷）下列各句中，语气最委婉的一句是（ ）

A．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这是不是应该引起我们认真思考呢？

B．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这难道不应该引起我们认真思考吗？

C．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这无疑是应该引起我们认真思考的。 D．只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康，这恐怕不能不引起我们认真思考了。 2．（2003 辽宁卷）对下列各句使用的修辞手法判断正确的一项是（ ） ①他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。

②像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ ③在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ④老爷子小心，别顾着说话——看掉下来把屁股摔成两半！

A①比喻②反问③排比④比喻 B①夸张②设问③排比④比喻 C①比喻②反问③排比④夸张 D①比喻②反问③夸张④夸张 3. 针对下面反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。（07浙江）

反方：如果美是客观存在的，那么请问：诗人李白感受到的月亮之美，难道和你是一样的吗?

正方：如果美不是客观存在的，那么，请问：

4.某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语（至少用一种修辞手法）。

5、（98年高考）

似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋得像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的、宽大的绿叶中探出头来，我先是一惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋，以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，便立冬了，真的怎么得了！ ??

领取自己那一份，也有品味把玩、获得的意思。那么领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢了。

作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别用了6个“便”字和“领取”，这样写在表达上有什么好处？

（1）反复使用“便”的字好处

是 （不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处

是 （不超过26个字）

参考答案

01号教学案

1、D A.比喻不当 B.无比喻 D.有借代而无比喻。?? 2、拟人，例句为比喻。??3、B 注意本体与喻体的相似点。 4、示例1：书是良师，每看一本好书就如结识了一位良师。 示例2：书是航船，每一本好书都是把我们送进知识海洋的航船。

5、内容上第（1）句是悲观者和乐观者眼中不同的“希望”，第（2）句是乐观者和悲观者眼中不同的“风”。句式上第（1）句要用到“就算??也“”即使??也”等关联词，第（2）句要用“??能把你??”这样的格式。修辞上第（1）句用比喻（暗喻），第（2）

句用拟人。内容、句式、修辞方法都要符合上述要求。 示例 （1）启明星，即使摘不到，也能告诉人们曙光就在前头 河的另一边，即使走不过，也能游到对岸 氧气，就算看不到，也能吸得到 （2）浪的帮凶，能把你埋葬在大海深处 火的帮凶，会把你烧成灰烬 沙的帮凶，会将你埋入沙丘

6、拟人。形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。 02号教学案

1 B 2、C3.对蚂蚁的力量进行夸张，但不知夸张的运用应注意：①必须注意真实，不能哗众取宠；②必须合乎逻辑，不能片面夸张；③必须防止误解。[答案] B 03号教学案

1. 画饼充饥 愚公移山 水到渠成 水滴石穿 2. （新春对联）上联：翠柳迎春千里绿下联：黄牛耕地万山金 （教师办公室对联）上联：桃李满目春绣锦下联：芝兰绕阶座凝香

对联基本要求是：字数相等、意义相关、平仄相谐对联的上联最后一个字一般押的是仄声韵再根据“新春”和“教师办公室”等关键词选取搭配

3.生命的真谛是在艰苦中的奋发，是在重压下的勇敢，是在逆境中的自信，是在任何环境中都有自我适应的能力。

4.五十年像一支歌曲，有低音也有高音， 乐曲渐趋高潮。 五十年像一个赛场，有失误也有成功, 赛事正趋激烈 五十年像一部戏剧，有平静也有高潮, 剧幕徐徐拉开 五十年像一条大路，有弯曲也有笔直, 大路继续向前 5. 示例：梦想轻盈，绮丽，就如一颗流星，划亮整个夜空；

现实真切，朴实，仿佛步步足迹，踏遍人生旅程。 解析：本题是开放题，根据要求写句子，语言要通顺，比拟要恰当。

04号教学案

1. A该句是一个疑问句式，用的是询问的、商量的语气，很委婉。该题考查的是句式的选用，也可联系到语言运用中的“准确”。不同的句式有着不同的语气和表达效果，人们常说“一句话让人跳，一句话让人笑”说的就是这种效果。该题难度不大，干扰较大的项是D项，该句虽然用了“恐怕”表示推测的语气，但双重否定的语气还是比较强烈的）。 2. C

3．示例：埃及人赞美的金字塔，难道在中国人眼里就不美吗?

[解析][这道题首先要弄清正方的观点：美是客观存在。然后用反问形式作答。] 4. 献上一片爱心，托起一片希望；捐出一本图书，送去一片阳光；捐出一件衣物，送去一份温暖等。

5． [简析]“便”字和“领取”一词分别连用，从修辞手法上讲都是反复，但在这篇文章中的作用却有所不同。

“便”字的连用，造成的是一种动感，副词“便”，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用“便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好象一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个“便”字确实用得巧妙。

“领取”一词的连用，从句子的角度看属于修辞中的排比。它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。 “便”和“领取”的连用，正当文章的紧要处，一个突出了时光的飞逝，与玉簪花报秋的警示作用密切相关；一个强化了主旨，让人感悟“领取”的深意，确有画龙点睛之妙。 答案：（1）将一个个节气紧凑地衔接起来，强调了时光的飞逝。（2）层层铺开，逐步扩大，对点明本文的主旨起到强化作用。

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