2016年北师大版小学数学一年级上册全册教案（含教学反思） - 图(4)

四．数字游戏。 同桌之间开始交流。 五．小结 大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。) 师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。) 1找朋友。 请5个小朋友分别拿着6～10这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。 师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。 活动反思老师将学生的学习活动从课内延伸到课外，拓展了学生学习的时空，增强了学生的数学应用意识。 作业设计： 完成课后练一练1、2、3题 板书设计： 文 具 6 7 8 9 1 0

教学课题 教学目标 教学重点 多少和大小 课时进度 1课时 课型特点 1． 学生经历比较事物多少的过程，体验具体的比较方法。 2． 通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察和认真思考的好习惯。 3．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 掌握比较的方法 比较方法的理解 教学难点 教学（具）准备 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

学生都兴奋起来 一、创设情境， 激发兴趣 独立观察。 同伴合作数出每种动物的个数。 集体汇报数数的方法。 二、引导操作， 探究新知 用语言表述熊与鹿的多少。 用式子表示比较的结果。

师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀？ 1．出示动物乐园图。 师：小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，它们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。 2.汇报交流。 师：你看到了哪些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。) 3．动手操作。 (1)师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢? (2)师：请其他同学也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。 (3)学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗? 4．设疑激趣。 师：来了这么多的动物，你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题) 5．探究方法。 (1)认识同样多和“＝”(熊和鹿比)。 A．师：咱们先把熊和鹿作比较，那么这两种动物，谁多，谁少?你是怎么知道的? B．动手操作。 比较两种动物谁多谁少，可以用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一摆。 C．展示、交流。 谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。) D．大家评议：黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢? (学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比较出来。) 认识“＝”。 ①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！ 从动手动脑中体会学习数学的乐趣！ 利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。 引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己

三、练习与拓展 四、小结 独立思考。 小组交流。 全班交流。 同桌之间开始交流。 的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。 利用顺口溜便于孩子们记住“>”“<” 1．师：在这么多的动物里面，哪种动物最多， 哪种动物最少?(小鸟最少，小兔最多。) 练习中引导学 2．师：其他的动物比较的结果怎样?小朋生想办法分辨友们能不能自己完成?同桌交流，说一说谁比谁记忆多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结“>”“<”。 果。 3．在现实生活中，你还知道哪些有关比较 的知识? 更好的让学生 掌握本节课所这一节课，你最大的收获是什么? 学知识，给学生进行梳理。 熊和鹿的只数一样，我们就说它们的只数??(“同样多”“一样多”)。 ②认识“＝”：熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道? 谁会写“＝”? 板书：4＝4；读作：4等于4。 ③指导书写“＝”。(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比??)。 A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较，比的结果是什么?可以先摆一摆，再说一说。 ①怎么比? ②比的结果?［引导学生表述：谁比谁多(少)。］ (3)认识“>”“<”(5和3比)。 A．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗? 谁会写“>”? 这个式子5>3怎么读?(5大于3。) B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗? 那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。) “<”的名字叫小于号。 这个式子3<5怎么读?(3小于5。) C．指导书写：“>”“<”。 D．练习使用：“>”“<”。 引导发现：开口朝大数，尖角对小数。

作业设计： 独立完成第13页练习题。 小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5 小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4 最多最少 5．填一填。 7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1 2 > □6 > □6 ＝ □□＝8□<9 板书设计： 动物乐园 4=4 读作：4等于4。 开口朝大数，尖角对小数。 反思：让学生多思考，多动手，多实践，自主探索，合作学习。 教学课题 教学目标 教学重点 比较高矮 课时进度 1课时 课型特点 1．让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。 2．掌握比较物体高矮的方法。 3．渗透助人为乐的思想教育。 掌握比较高矮的方法 掌握比较高矮的方法 教学难点 教学（具）准备 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图

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