武汉理工大学国家大学生文化素质教育基地

武汉理工大学国家大学生文化素质教育基地 2006— 2010年建设规划

遵照教育部 《国家大学生文化素质教育基地建设的实施意见》 (教 高司 [2000]36号 ,根据学校“十一五”发展规划,学习借鉴第一批 国家大学生文化素质教育基地建设的成功经验, 总结我校几年来文化 素质教育的成果, 结合学校和谐创新校园建设和发展实际, 特制定本 规划。

一、基地建设的指导思想

以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为 统领, 按照 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的 决定》以及教育部 《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》等文 件精神, 充分认识我国全面建设和谐社会、 实施创新型国家建设战略 以及经济全球一体化趋势等时代特征, 把握时代对于大学生综合素质 的要求,以国家级基地建设要求为标准,坚持育人为本,树立现代教 育观念, 促进学生人文精神与科学素养相融合, 促进学校和谐创新校 园建设,提高校园文化的品位,提高教师的文化素养,提高大学生的 文化素质,使大学生政治思想素质、文化素质、业务素质和身心素质 和谐发展,成为具有高度社会责任感和时代使命感的高素质创新人 才。

二、基地建设的基本思路

立足学校,面向社会,适应需要,发挥特色。

即:立足学校办学理念、特色和优势,面向时代发展要求,以建 材建工、交通、汽车三大行业为背景,以优势学科为依托,以科技文 化为特色, 以品牌建设为亮点, 形成人文精神教育与科学精神教育相 结合、 提高学生文化素质与提高教师文化素养相结合、 学校教育与社 会教育相结合、 行业文化特色与学校文化特点相结合的文化素质教育 体系,发挥文化素质教育基地的辐射与示范作用。

三、基地建设的总体目标

学校文化素质教育基地的建设目标是:培养队伍,营造氛围,建 设体系,延伸平台,夯实基础,突出特色,形成“特色突出、氛围良

好、追求卓越、和谐发展”的文化素质教育长效机制。在 2008年, 通过教育部的中期检查评估; 2010年前后通过教育部的评估验收, 成为有辐射与示范作用的国家大学生文化素质教育基地。

建设目标具体包括以下六个方面:

(1突出特色,即结合三大行业的特征与要求,形成以绿色与 环保文化、 质量与安全文化、 创新与审美文化为重点的科技文化特色。 整体提升学校文化素质教育理念, 促进我校大学生文化素质教育工作 全面、深入开展,全面推动 21世纪大学生素质教育工程的实施。 (2夯实基础,即文化素质教育的课程建设基础。实施文化素 质教育课程的教学内容、 教学方法和现代化教学手段的改革创新, 形 成适应社会发展和学生成长、 成才需要的文化素质教育课程体系, 建 成一批文化素质教育精品课程。

(3培养队伍,即文化素质教育教师队伍。建设一支高水平的 从事文化素质教育教学与研究的教师队伍, 产生一批理论与实践相结 合的高质量的文化素质教育研究成果, 推进我校文化素质教育理论研 究和实践探索成果的宣传、推广和应用。

(4延伸平台,即文化素质教育课程主渠道平台。加强专业教 育中渗透文化素质教育的实践与研究, 将文化素质教育贯穿于人才培 养的全过程。构建与第一课堂教育紧密结合,有机联系,拓展延伸的 第二课堂教育体系。

(5营造氛围,即领导重视、全员参与、丰富内涵、拓展外延 的氛围;实现学校、学院、学生社团上下联动,学校教育与社会实践 左右互动,专业教学活动、 校园文化活动、社会实践活动相互促进的 文化素质教育协调机制。 完成文化素质教育的规划基建项目, 注重发 挥作用和效益。 形成文化素质教育评价体系和质量监督体系。 建立健 全一整套适合我校实际的大学生文化素质教育管理制度。

(6建设体系,即文化素质教育中人文精神教育与科学精神教 育相结合、 科技文化教育和学科专业教育相结合、 以爱国主义为核心 的民族精神教育与以改革创新为核心的时代精神教育相结合、 文化素 质教育与思想政治教育想结合的体系。

四、基地建设的主要任务和措施 1. 文化素质教育课程体系建设

加强文化素质教育课程体系建设,形成课程建设的标志性成果, 充分发挥其主渠道、主阵地作用。 (1 实 施文化素质教育名课程、名教材工程

把文化素质教育精品课程建设纳入学校总体的课程建设规划, 建 设一批文化素质教育课程, 形成文化素质教育课程体系与特色。 文化 素质教育课程在现有基础上按“ 3个类别、 4种模块”分类建设,即 基础类、核心类、拓展类 3个类别,每个类别中又具有人文社科、自 然科学、艺术欣赏、体育文化 4个模块,到 2008年,基本形成文化 素质教育课程体系。 加大特色课程建设力度, 重点建设科技发展史类 和文化发展史类课程,积极培养学生的时代使命感。到 2010年,建 成 1门国家级精品课程、 2~3门省级精品课程和 8~10门校级精品 课程。 探索文化素质教育网络课程建设, 实施文化素质教育课程网络 教学试点。加大教材建设的立项和出版资助力度,到 2010年,出版 6~10部高质量、有影响的文化素质教育类的教材和著作。

(2 开 设素质教育实践课程

从 2008年上半年起,在二年级学生中开设“社会调查与实践” 课程, 与暑期社会实践活动相加强理论教学与实践指导, 保证每一名 学生在校期间进行一次有知识基础、 有教师指导、 有一定质量保证的 社会实践,构建培养学生社会责任感的有效载体。

(3开设素质教育新课程

结合我校大部分专业为理工科专业的特点, 努力挖掘科技理论教 育的文化内涵, 实现科学教育与人文教育的有机结合。 一是抓专业导 论课的规范建设, 加强其与文化素质教育的结合; 二是引导和鼓励专 业教师在专业课教学中开展文化素质教育。 以立项的形式组织教师开 展与专业结合的文化素质教育课程的教学改革试点, 形成文化素质教 育课程新的亮点和增长点。

2. 第二课堂教育体系建设

积极推进大学生科技创新特色活动, 培育和形成第二课堂教育体 系。 (1开展每学期“百场素质教育讲座”活动

组织一系列高水平、高档次的文化素质教育讲座(报告 ,形成 我校文化素质教育的品牌和亮点。 注重发挥学科优势, 利用行业资源、 校友资源、董事会资源和其他社会资源,精心策划,认真组织,规范 管理,打造“理工大讲堂”的品牌,扩大“理工大讲堂”的影响,每

年“理工大讲堂”的高水准讲座(报告达到 20场以上。支持各学 院开展特色论坛活动,每年创新科技和素质教育讲座(报告、论坛 达到 200场以上。

(2开展大学生学术科技创新活动

建立以大学生科协为主体的学生创新团队, 完善学生创新组织运 行体系。以“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、创业计划大赛 为龙头,以大学生英语竞赛、大学生数学建模竞赛、大学生电子设计 竞赛、大学生机械创新设计与制造竞赛为重点,每年举办一次“科技 文化节” ,加大对学生科技创新活动的投入,年各类经费支持不低于 100万元,重点建设 15个大学生科技创新基地,逐步形成特色活动。 设立“创新学分”和“大学生科研基金” ,每年公布若干选题,学生 研究团队经答辩后确定选题, 对取得立项的学生在培养方案之外取得 的各项创新性成果予以学分认定。

(3开展丰富多彩、形式多样的文化艺术体育活动

分学校、学院、社团三个层面展开文化艺术体育活动。建设“理 工大舞台” ,推进高雅艺术进校园的活动,从 2007年起,通过各种渠 道,每年安排专业文艺团体到学校演出 2~3场,提高学校艺术活动 的水准和品位。以“心理健康活动月” 、 “世纪杯辩论赛” 、 “求索杯大 学生综合知识竞赛” 、 “金秋艺术节” 、 “校运会”及全校性体育单项赛 事等活动为主体, 重点举办全校性的特色精品活动, 培育精品校园文 化。

发挥艺术教师和体育教师的作用,扩展艺术和体育活动指导平 台; 发挥大学生艺术团和高水平运动队的主力作用, 培养一批校园文 化活动的骨干, 提高校园艺术和体育文化品位和层次。 注重发挥学生 会、学生社团在校园文化建设中的作用,以“社团文化节”为载体, 充分发挥学生组织开展活动的多样性和学生参加活动的自主性。 推动 校园文化活动向基层转移, 注重发挥基层学生组织的作用, 举办各具 特色的校园文化活动,扩大校园文化活动的参与面和覆盖面。

(4进行文化素质学分试点

2007年开始,探索将“理工大讲堂”和其它素质教育讲座以及 学生创新、科技文化活动内容纳入学生课外培养计划。

3. 文化素质教育实践基地建设

整合和拓展文化素质教育与实践基地的功能,形成爱国主义教

育、 历史文化教育、 科技文化教育三大校外文化素质教育实践的基地 群。 (1加强校内文化素质教育实践场所建设。

在学校新校园大学生素质教育中心中设立专门的学生实践活动 场所,提供必要的实验设备;完善老校园学生活动中心的功能;在继 续支持现有的 12个学院基地建设的基础上,支持其他学院建设文化 素质教育的专门场所。

(2整合和拓展校外社会实践及文化素质教育基地。

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