青岛版五四制小学三年级数学上册教案

青岛版五四制小学三年级数学上册教案(一二单元)

数学 2009-09-01 07:46:44 阅读1857 评论1 字号：大中小 订阅

三年级上册数学教案集

动物趣闻

——克、千克、吨的认识

教学内容：克、千克的认识中，教科书第2－4页。

教学目标：

1、 认识质量单位克、千克。

2、 通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克和1千克有多重。会称整克、整千克物品

的质量。

3、 培养初步自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

教学设计：

活动程序与教师提示 课前活动：学生展示交流自己课前收集的有关物品质量的信息。教师整理几条，然后结合教材信息中的内容制成卡片。 活动一：发现问题 1、 出示信息卡片 学生自主阅读卡片出示的信息内容。克或者千克单位，从而产生疑问：一克有多重视引导学生提活动内容 学生小组交流，教师收集整理。 关注 要点 注意交流的广度、深度。 学生通过观察，会发现这几条信息都用到了出有关质量的问题。 师：瞧，大家收集到了这么多信息，重？一千克有多重？ 真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？ 2、师：你能提出什么问题？ 活动二：解决问题 *1克有多重？ 1、 师：是啊、1克到底有多重呢？根据前面几条信息，你能不能估计一下？ 2、 师：到底谁的估计更学生根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计。 学生可能说： 大概和一料花生差不多重；可能比一块中香糖还要轻；也许和一个乒乓球差不多重…… 小组合作，从提前准备好和学具袋中重视引导，将1克和身边常见的物品联系起来。 准确？让我们一起来称一称，验证一下。 3、 师：哪个小组愿意交拿出花生米、吕香糖、乒乓球以及一枚二分流你们组验证的结果？ 4、 师：把2分硬币放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。 5、 教师小结：在表示一位，“克”还可以用?来表示。 板书：较物品克? 6、师：你还在哪些地方见过克（?）？ 硬币，分别用天平称一称，得出结论。 学生交流称量结果：一枚二分硬币1我。 小组成员轮流掂一掂，有的同学会发指导天平使用。 强调反复体验，感受物品的轻重，鼓励好的做法。 些较轻物品的质量时，常用“克”来做单出感慨：1克原来这么轻呀！ 学生自主交流：在很多物品的包装上。同时拿出桌上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等，先掂一掂，估计一下，然后看包装袋上的标示验证。 *1克有多重？ 1、 师：克，我们已经认识了，谁还有办法让大家认识一下千克？ 师：为什么？说说理由。 2、 师：说得真好，恭喜你们，答对了！1千克 的确比1克要重得多，能有1000个1克那么重，所以我们在表示一些重物品的质量时，常 会用到“千克”来做单位。 那么，能不能再推算出“千克”用什么来表示呢？ 板书：较重物品千克Kg 大部分同学会说：1千克就是1000克那么重。 学生推理：我们以前学过米和千米， 1千米＝1000米 所以我想 1千克＝1000克 学生推理： 米（m）千米（Km） 克（g）千克（㎏） 小组成员轮流掂一掂两袋食盐的重量，可以交流感受。 学生急于尝试。 学生牌坊果件，认识生活中常见的秤。 学生小组合作，用台秤称一称：几桔 3、 师：同学们可真聪明！ 一袋食盐500克，两袋食盐1000克，把两袋食盐放在手中掂一掂，感觉。 1000克到底有多重。 师：想不想自己动手称一称桌面上的那袋桔子和饮料各重多少千克？ 4、 师：要称比较重的物品，天平已经不能满足要求，秤家族还有更多的成员会来帮助我们，快来认识一下吧。 课件演示各种秤。 5、 师：现在，赶紧用小组中的台秤来称一称桔子、土豆和饮料子重1千克，一袋土豆重多少千克，一大 的质量吧。 活动三：巩固延伸 老师拿出一件物品，学生自己竞猜，重视评价对克和每人有三次机会，猜对了就把物品奖给他。 千克的感受深度。 师：这节课，大家活动的非常积极，最后让我们来做个有奖竞猜的游戏，只要你能猜对一件物品的质量，老师就把这件物品奖给你，想不想拿到奖？ 师：课后请同学们回家用体重秤称一称自己的体重有多少千克，爸爸妈妈的体重有多少千克，并记录下来。 教学反思: 初步体验感知克与千克到底有多重,是本节课的重点与难点,在教学中,教师能够紧紧围绕这一重点,注意结合生活中的具体情景,(估计一粒花生米、一块口香糖及一个乒乓球质量的大小)，让学生通过猜测、验证、掂量等一系列活动，充分体验和感知克与千克有多重，形成正确的表象，初步建立克与千克的表象。 风筝厂见闻 ——两三位数除以一位数（一） 教学要求： 1、 让学生熟练掌握整十、整百数除以一位数的口算除法，以及两三位数除以一位数的除法估算。 2、 通过让学生利用手中学具，探索整十、整百数除以一位数的口算除法的口算方法。鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性。 3、 让学生感觉到生活中处处有数学，可以用数学解决生活中的一些问题；能主动的愉快的参与解决生活中的实际问题的探索。 教学重点： 通过让学生利用手中学具，探索整十、整百数除以一位数的口算除法的口算方法。鼓励算法的多样化，培养学生思维的灵活性。 教具准备：多媒体，课件 学具准备：小棒 教学过程： 活动程序与教师提示 一、 情景导入 知道我国的风筝城是哪里吗？下面我们就到维坊的风筝城去看一看吧？（课件一）维坊风筝城的情景。参观完这些美丽的风筝，让我们再到风筝厂去参观一下，看风筝是怎样制造出来的。（课件二）课本情景图。 活动一 1、 听了工人叔叔的谈话多少没有完成任务，根据进度表上老鹰风筝的信息，你能提出什么问题？ 2、 让学生口头列出算式，教师板书。60÷2= 3、 小组讨论计算方法：（可以利用手中的学具来演示） 4、 集体交流 活动内容 关注要点 学生看懂进度表的意思后， 培养学生的问题意识 培养学生的合作探究能让我们看一下进度表，看各种风筝还有根据老鹰风筝的信息提出问题？ 学生举手回答。 学生小组探讨 （1） 用小棒摆，6个十力。 平均分成2份，每份是3个十，就是30。 （2） 30×2＝60，所以60÷2＝30 注意倡导学生算法的多样化，对学生的计算方法不做统一的要求，可以让学生用自己喜欢的方法做。 活动二 1、对蝴蝶风筝和小鸟风筝提出问题？然后学生独立列式用自己喜欢的方法解决。 240÷3 320÷4 2、集体交流 学生独立完成。 学生说出自己是怎样算的。 让学生用自己喜欢的方法解决。 活动三： 这个环节是为了对前面探抢答比赛：240÷4 640÷8 350÷7 420÷6 80÷4 活动四 1对剩下的仙鹤风筝提出问题，然后列式：师板书：92÷3＝ 对者题的正确结果是多少我们放在问题口袋里。先来估算一下。 学生探索，交流。 2、引导学生对估算的结果进行分析，每天做30只能完成任务吗？ 学生举手抢答 讨的知识加以巩固。 学生举手回答 学生讨论估算的方法 学生讨论 这里的目的是让学生对估算的结果与实际结果相比较，知道实际结果要比估计的结果大一些。 活动五 估算每天大约做多少只孔雀风筝？138÷7≈ 学生讨论，然后集体交流 活动六 说一说你这节课有哪些收获？ 让学生说出估算的方法 引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。 能用自己的话小结学习的主要内容。 教学反思： 利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出计算方法。教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。 教学内容：两三位数除以一位数的计算，教科书15~17页。 教学目标： 1． 结合具体的情景，掌握两，三位数除以一位数的笔算方法。 2． 主动的参与学习，获得成功的体验。 教学重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。

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