如何实现中职英语有效教学

如何实现中职英语有效教学

摘 要 在中职英语课堂教学中，如何有效提高教学，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是许多中职英语教师必须解决的问题。中职英语教学的主要目的应该是培养学习者的英语交际能力，而不是仅限于通过各种考试。学生的交际能力有没有得到提高就能体现教学有没有发辉效果。一堂课虽短，但要有效地提高教学却是需要综合的不懈地努力，分析教学中的问题，实施相应的对策。

关键词 教学准备 教学方法 教学原则 教学环境 有效教学 分析问题：要治好病必须先找到病根。英语教学效率不高的根源是什么呢？我们可分别从教师以及学生两方面进行分析。一方面，在教师教学中常见的问题可能包括：1.教学目标设定不明确、不合适（过高或过低）；2.教学活动目的性不明确、重形式轻实效；3.缺失必要的复习和激活，影响输入的有效性；4.不重视语言呈现的准确性，影响学生吸收；5.教学活动参与面狭窄，许多学生处于空闲状态；6.教师说话过多，无关、重复的语言很多；7.教师“主导”过度，学生自主性受到限制；8.没有充分利用教材资源，不恰当地补充拓展。另一方面，中职学生学习中的常见问题包括：1.缺乏英语的基础；2.缺乏兴趣和信心；3.跟不上教学要求；4.不能积极参与。

解决策略：有效教学可以理解为利用有限的资源，通过快乐的过程，达到最大的学习结果。教师可从以下几方面入手。

第一，认真备课，制定明确、具体、恰当的教学目标。备课是每位教师课前的必修功课，包括备教材、备学生、备板书、备教具等。在教学过程中，要将教学内容分解成一个个的小目标，首先做到完成每课的小目标，然后完成好单元目标，从而达到最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂上能做到有的放矢地进行教学。教师在教学中的角色应当是学生学习的促进者（facilitator），帮助学生实现每一次的学习目标。学生是教学的对象，学生的有效学成是教学的最终目的，因此了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况是非常好必要的，并据此确定教学方法，以便达到最大的成效。在新课程理念指导下，英语教师的备课应该在认真钻研教材的基础上从学生的实际学情出发，确定符合他们认知特点的教学目标，既包括基础知识和基本技能方面的目标，也包括培养学生综合能力的目标;选择适合教师自身知识特点的教学方法。教具是现代教学的必要辅助手段，包括光盘、多媒体等。充分的教具有助于教学活动的展开，增添教学的多样化，有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，从而更好地达到教学的目标。

第二，教师要善于组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣。可借鉴Keller的ARCS模型来激发学生的动机。那就是：Attraction(吸引学生对内容的好奇心和兴趣)，Relevance(让教学与学生的情况紧密相关)，Confidence（让学生感到有信心完成学习任务），Satisfaction(让学生从学习进步中体验成功)。教学活动的设计也需依据对学生的分析。根据学生的分层情况设计相符的活动，使得每一个学生都有自己能够完成的任务。有效活动是有效教学的要素之一。只有让学生充分参与教学过程中，才能够实现预期的效果。

第三，明确中职英语教学的原则，即以学生为中心，以技能为目标，以句子为基础，以内容为依托，培养学生自主学习，教师反思性教学。教师要告别传统的教学模式，告别教师为主体的课堂模式，而要充分发挥学生的主体作用，让其

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