第三课 捅马蜂窝
【教学目的】 （一）知识教学点
1. 通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、 要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。 2. 使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。 3. 让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。 （二）能力训练点
1. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2. 利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
【教学重点】 学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题，
【教学难点】 复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。 【教学准备】 书 ，黑板，粉笔。 【课时安排】
第一课时 检查词语学习 第二课时 阅读理解课文 第三课时 阅读理解课文 第四课时 课文学习（运用） 第五课时 做练习并真实交际
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第一课时 检查词语的预习情况
【学习目标】
1。掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会说，会写，会用。
2。通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。
3。获得新的词语学习方式。
4。能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。 【教学过程】 （一） 复习旧课； （二）检查词语预习
本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。 ① 读准每一个词语。
② 能弄清每一个词语的意思。 ③ 运用重点词语造句。
2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。 1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。 4。提出需要全班解决的疑难词语。 5。词语学习方式提示。
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（三）学习方法，学习词语 （1）有些词语的解释：
燃料—能产生热能活动力的可燃物质。燃，燃烧；可燃的。料，材料；物质。
非凡——不寻常。非；不。凡；平常
捣毁——砸毁；击垮。捣，用棍子等的一端撞击。毁，破坏。 冒险 —不顾危险地进行某种活动。冒，不顾。 险，危险。 犯罪——做出犯法的，应受处罚的事。 犯，违反； 抵触。 罪，罪行；作恶或犯法的行为。 （2）通过所学过的词语来学习词语
欲望——用于人的生理或心理方面。“愿望”表示人的某种良好心愿和美好希望，汉堡义。
迟疑— 表示在应该拿主意的时候拿不定主意。’“犹豫”多用于内心活动，也指行为。
反驳—强调用自己的理由否定对方的理论和意见。“反对”强调不赞成，不同意。
鼓动— 侧重激发，促使，可用于好事，也可用于坏事。“煽动”只用于坏事
（四）全班交流解决疑难词语
（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。 （2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 （五） 检查步骤
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听写词语或朗读词语。 做练习一至五。
用提示中二，三，四的词语造句。 【作业】
1. 熟读词语，加深理解。 2. 抄写词语。 3. 认真预习课文。
第二课时 阅读理解课文
【教学目标】
1. 熟书读课文，理解课文内容。
2. 运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。
3. 学会新的句型。
4. 正确，流利，有感情地朗读课文。
5. 能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 【教学过程】
学生自己阅读课文第一至第八自然自然段（9分钟~11分钟） (1)学生自读课文，边想边思考下列问题。
1）爷爷的后院为什么是作者儿时的乐园？ 2）作者怎样产生捅马蜂窝的强烈欲望？ 3）作者为什么被马蜂蜇了？ 4）作者被蜇后的情况怎样？
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在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。
在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。
（一）串讲课文 第一段（1 自然段）
叙述爷爷后院的情况，交代时间和背景。
1）描写后院环境安静是为了说明后院是鸟儿，蝶儿，虫儿们的乐园，也是作者的乐园。
2）注意文中对麻风和马蜂窝的描写。 学习句型
“最…的要数….”。 “最?的”是“的”字词组，在句中作主语，
“数”作谓语。“要”和“数”分别可以用“就”和“算”替换。 例如； （1）吐鲁番最有名的要（就）数（算）葡萄了。 （2） 在这些孩子当中，最用功的要（就）数（算）帕提古丽。
第二段 （2~8 自然段）
叙述作者儿时捅马蜂窝的情况。
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