反思性身体技术

反思性身体技术：一项汽车与身体的扎根理论研究

2014年04月21日 09:13 来源：《社会学研究》2013年第6期 作者：林晓珊

提要：随着现代技术对人类生活的影响日益扩大，有关身体与技术的关联已成为身体社会学探索中的一个重要议题。本文从“技术身体”的现代性诊断中重新回到传统人类学的“身体技术”的探索之中，考察现代社会中人们使用身体的方式究竟发生了怎样的变化。文章以扎根理论研究为方法，以莫斯的“身体技术”理论为切入点，通过对汽车驾驶培训过程的分析，从制度化、规训化、效率化和仪式化四个维度揭示了“反思性身体技术”是如何可能的。作者指出，“反思性身体技术”是在现代技术与身体的交织中形成的一种具有自我反思能力的身体技术，它蕴含着对人类行动与技术变迁的现代性反思，它的浮现是对莫斯经典“身体技术”理论的一个拓展，也为身体生成的完整图景增添了更为丰富的色彩。

关键词：身体技术 反思性身体技术 身体生成 汽车社会 驾驶培训 作者单位：浙江师范大学法政学院社会工作系

一、引言：“考驾照”中的身体与技术

在现代城市快速驶向汽车化社会的过程中，“驾驶”（driving）作为一种城市空间实践方式，已成为一种新的社会参与行为，“驾驶证”则代表着一种准许

社会参与的资格和能力。麦克卢汉（2000：271）曾指出，在美国，年轻人甚至把领取汽车驾驶执照的年纪看得比获得选举权的年纪更重要。布希亚（2001：76）也曾说过，今天若没有驾照，则相当于是被“革除教籍”，或是某种社会能力的阉割。驾驶培训作为一种身体技术的制度化获得过程，也由此成为了现代社会中的一项重要制度，它标志着私人旅行者必须获得许可才能选择他们喜爱的流动方式（Bonham，2006：26）。恰如在西方发达国家中出现过的一样，在当下中国城市，随着汽车对现代生活的影响日益深远，驾驶证在人们心目中的意义也愈发显著，“学车”不仅被城市青年视为时尚，开车更是成为现代社会中的一项基本生活技能。对于许多年轻人而言，只有通过驾驶培训并获取驾驶证书，才意味着在汽车社会中的真正成长。因而，“考驾照”本身也成为汽车社会中的一个成年礼。

但是，与其他类型的资格考试不同，“考驾照”是一种复杂的身体规训与实践的过程。驾驶培训以一种制度化的方式把人类身体推到现代技术面前，在人们把汽车这一庞然大物驯服成会听人话的技术工具之前，首先必须驯服自己的身体。而在与现代技术的纠缠互动中，人们使用身体的方式也发生了巨大的变化，蕴含其间的“人—技术”关系反映着人类实践或行为的变迁（Ihde，1990：20）。在汽车社会来临的时代中，驾驶培训的过程堪称一种全新的“身体生成”过程，[ 关于“身体生成”的概念，请参见黄金麟的著作（2006）。“身体生成”指称的并不是一种身体的生物性诞生或创造，而是指称一种在肉体既存的情况下所进行的政治、经济、军事、社会或文化模造（黄金麟，2006：2注3）。本研究借用“身体生成”这个概念想要表达的大意也是如此，即：生物性身体在

汽车社会中是如何经由规则、技术等塑造而成为符合社会发展需要的主体。但身体并不完全是被动的，而是可以积极应对技术变迁的有感受力的主体。]它在很大程度上改变了汽车社会中的身体观念，并成为塑造符合汽车时代要求的新主体的一个再生产机制。

因此，对“考驾照”过程的身体社会学思考，将我们引入了身体与技术的经典议题之中。法国著名人类学家马塞尔·莫斯可以说是这一领域最为伟大的先驱（Sharma，1996：252），他最先提出了“身体技术”（techniques of the body）的理论来考察人们使用自己身体的方式。本研究将以莫斯的“身体技术”为切入点，对“驾驶”这一现代身体技术的获得与实践过程进行多维度的考察，深入探讨在技术占支配地位的现代性社会中，我们是以何种方式来使用自己的身体，以及我们的身体究竟经历了一个怎样的生成过程才能灵活周旋于现代技术生活之中。在对经验材料的分析中，本研究更为值得期待的一个理论旨趣在于，基于扎根理论的研究方法，重新检视与拓展“身体技术”的理论内涵，从身体的现代性诊断中，揭示一种我们称之为“反思性”的身体技术是如何可能的，进而探究现代身体生成的新路径。 二、身体技术：一个经典人类学理论的回溯

身体技术是一个有着卓越人类学传统的经典理论。莫斯最早对此进行了论述，他对身体技术的观念、分类原则以及传记式的研究，为当代身体社会学提供了丰富的灵感。可以说，“身体技术”的概念给我们提供了一种通过社会学思考身体行动的方式（Crossley，2005：9）。

（一）莫斯的遗产：身体技术的呈现

莫斯对“身体技术”下了一个明确的定义，他通过这个词“指一个又一个社会的人们以传统的方式懂得了使用他们自己身体的方法”（莫斯，2008：85）。在他看来，“身体是人第一个、也是最自然的工具。或者更确切地说，不讲工具，人的第一个、也是最自然的技术物品，同时也是技术手段，就是他的身体”（莫斯，2008：91）。

在莫斯的论述中，身体技术有三个基本特征。首先，顾名思义，它们是技术的，因为它们是由一套特定的身体运动或形式组成的；其次，在一定意义上说，它们是传统的，因为它们是靠训练和教育的方式习得的；最后，它们是有效的，因为它们服务于一个特定的目的、功能或目标（威廉姆斯、伯德洛，2003：400-401）。尽管莫斯把身体当作技术工具，但这并不意味着莫斯仅仅看到了身体的物质性，而忽略了身体的社会性。实际上，在身体技术的上述三个基本特征中，莫斯非常重视的是传统的惯习（habitus）和社会化的教育对身体技术的影响。他用“habitus”一词所要表达的就是身体及其运动与社会文化之间根深蒂固的关系，而且“habitus”不是简单随个人和他们的仿效变化，而特别是根据社会、教育、礼仪、习俗、声望等变化（莫斯，2008：88）。在这样的理论逻辑中，莫斯认为，根本不存在自然的行为，每一种行为都是后天习得的，都与身体所处的文化背景有关。

在莫斯看来，人的一生其实就是通过训练获得为社会所承认的身体技术，从而表现自我并与他人交往的过程。他描述了从孩童到成年人的身体技术的学习和

训练。如断奶后的孩童学会吃喝、学会走步等身体技术；进入青少年时期后，主要的身体技术包括女孩的姿态训练、男孩的职业技能训练等；而成年时期的身体技术则包含了更复杂的内容，如睡眠技术、休息技术、运动技术、竞技技术、照料身体的技术、食用技术以及生殖技术，等等（莫斯，2008：97-103）。

当然，莫斯并没有停留在对身体技术的传记式列举，他还从性别、年龄、效率和传承形式等方面对身体技术的分类原则进行了阐释。在以性别区分的身体技术中，不同性别之间的身体技术存在着显而易见的差别。在以年龄划分的身体技术中，莫斯尤其强调青少年时期的重要性。对于青少年而言，获得某种特定的身体技术，即标志着他们获得了迈向成人世界的资格，是一种重要的“成年礼”。在以效率分类的身体技术中，莫斯又特别强调一个重要的观念，即灵巧（dexterity），用来表达那些为了一个目标而协调好所有自身动作适应性的人。在以传承形式划分的身体技术中，主要是依据教育和训练的性质给技术分类。这四个分类原则对于我们全面理解身体技术的不同维度以及对经验资料的分析具有重要的启发意义。

（二）拓展的可能性：身体技术的理论追问

尽管莫斯所阐发的身体技术充满着理论原创的光芒，但学者们在看到其中所蕴含的人类学洞察力的同时，也同样发现了“身体技术”理论的内在紧张。例如，恩斯特·伍尔夫遗憾地说道，虽然莫斯对身体技术做了传记式的全景描述，但他依然留下了大量没有回答的问题，如身体技术是如何被激活的？我们如何去理解相同社会文化中的人们在身体技术的风格、效率、水平之间的差异？（Wolff，

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