《红军长征》说课设计

《红军长征》说课设计

尊敬的评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《红军长征》。

本课选自岳麓版《中国历史》八年级上册第三单元新民主主义革命的兴起第14课。

本节说课分为六个部分，分别是：说教材、说学情、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程。我将从说教材开始我的说课： 一、说教材

本节课前承人民军队和革命根据地的创建，是第三单元“新民主主义革命的兴起”的最后一课。本课主要讲述党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。教材围绕从长征的开始直到长征的胜利这一主题展开。红军长征的胜利开创了中国革命的新局面，所以本课内容无论在本单元还是整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。基于以上原因以及新课程标准和教学目标的相关要求，我设定本课的教学重点为：红军的长征和遵义会议。

【过渡】人们常说，一堂成功的好课不在于你讲授了多少内容，而在于学生学到了多少内容。为此，我首先充分了解和分析我所面对的学生。 二、说学情

八年级学生抽象思维获得了一定发展，对问题有一定的思考、分析能力，但水平仍然较低，需要进一步培养、锻炼。同时，学生对红军长征的内容有一定了解，比如在小学语文学过课文《金色的鱼钩》，初中学过课文《七根火柴》，还通过影视、文学作品去了解了长征。但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神感受与体验。综上所述，确定本节课的教学难点为认识遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。

【过渡】基于以上对教材和学情的分析，及新课程标准的以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，从而确立了本节课的教学目标，具体如下： 三、说教学目标

1、了解红军五次“反围剿”的情况，识记遵义会议的内容和意义，并掌握红军长征的路线图，理解“长征精神”的内涵。

2、通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。结合阅读长征示意图，培养学生读图、填图的能力。

3、通过本课的学习，引导学生学习红军战胜艰难困苦、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱中国共产党、热爱中国人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。

【过渡】为了有效实现教学目标，根据教学内容的特点以及学生学习的需要，应该选择适当的教学方法。 四、说教法

我校推行“以教导学”的教学模式，“以教导学”的中心是学生的学，教师侧重于过程的引导和方法的指导。其主要的教学方法是：“问题导学法”，在教学过程中层层设疑，引导学生思考，由浅入深，循序渐进的开展教学活动。同时运用：媒体演示法，读图分析法，使教学更加生动、直观、形象。学习历史离不开情感教育，通过情感渗透，培养学生的爱国精神。

【过渡】古人云：“学贵有方”。可见，学法的重要性。 五、说学法：

因此在本节课中我坚持以“学生为中心”，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，完成由“学会”到“会学”的知识内化的过程，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动学生学习的积极性和主动性。 【过渡】最后一部分是说教学过程，共分了六个环节。 六、教学过程 1、 教学六环节

（一）导趣引思，激发兴趣 （二）提出问题，自主学习 （三）合作交流，突破难点 （四）导讲释疑，解决难题 （五）答疑解惑，拓展思路 （六）导练达标，学以致用

2、教学过程 【导趣引思】

兴趣是最好的老师。

请学生齐读毛泽东的诗《七律长征》，略加解释。指出毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分，设问“红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？”让学生参与到课堂中不仅做到了情景自然引入，而且通过抛出问题制造悬念，将学生带入教学情景，最大限度地激发学生的学习兴趣。

【讲授新课】主要是以问题为载体，以学生自主学习为主。

1、初步感知长征过程：引导学生阅读教材，了解长征的全过程，能独立完成导学问题。这一过程我为学生设计了一系列有关长征基础知识填空题，只要学生认真看书就能完成。我这样设计的目的一是使学生看书，初步感知长征过程；二是让他们通过答案寻找过程体会学习的轻松。

3、再品红军长征。这一过程我为学生设计了以下五个问题：（1）、红军第五次反“围剿”失利的原因有哪些？（2）、为什么说遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点？（3）、红军长征途中，会遇到哪些困难和问题？（4）.想一想，依据中央红军长征路线，说出红军渡过哪几条江、河，在这些江河上发生过什么事？（5）、你认为红军长征体现了什么精神？通过分组讨论的形式，让学生自已找出答案，体现学生的主体地位。如果学生不能找出答案，教师加以引导。例如问题一学生在分析原因的过程中存在着一定的难度，所以我再给学生提出以下三个问题：提问一：课本上提到1933年10月，蒋介石对革命根据地发动的是第五次“围剿”，那就是说，前面还应有四次“围剿”，这四次“围剿”的情况怎样？提问二：博古和李德的错误指挥表现在哪些方面？为什么会犯这样的错误？提问三：第五次反“围剿”的失利是红军进行长征的原因吗？来分散难点。通过这一过程的教学让学生深层次的理解红军长征。再如，为什么说遵义会议是中共历史上生死攸关的转折点？对这一问题，学生理解有一定难度，要求学生具备一定的分析问题的能力。为了解决学生所面对的难点问题。引导学生进行小组讨论分析，理论联系实际，从在遵义会议上作出的重大决议和通过比较会议前后红军长征截然不同的状况，来认识遵义会议的伟大历史意义,从而突破难点。 最后一个问题在和平年代我们应该怎样继承和发扬长征精神？你说，我说，大家说。培养学生的语言表达能力。师总结：同学们各抒己见，畅所欲言，谈得非常热烈。今天我们不用再去爬雪山，过草地，钻枪林，冒弹雨，但这新时期的和平长征路并不比万里长征路轻松易走。希望同学们一切从我做起，从现在做起，担起我们的责任，做一名新时代的幸福生活的创造者！ 【课堂小结】：让学生自己谈收获。通过学生谈收获，培养学生归纳能力和表达能力。

【质疑解惑】：通过这节课的学习，你还有什么疑问吗？尽信书，则不如无书。帮助学生养成勤于思考的好习惯，培养学生的发散思维。

这个环节对教师的要求非常高，需要教师在课前有充分的准备，并不断更新充实自己的专业知识，提高自己的专业素养。这是一个教学相长的过程。

【导练达标】：利用习题检验学生对本节课的掌握情况，力求当堂知识当堂消化，提高课堂效率，布置课堂作业，减轻学生的课后负担。

【结束新课】：这个环节为了让学生更好的掌握本课内容，我特别准备两段材料：一是伟人对长征的评价；二是红军长征内容歌谣。 板书设计：

【设计意图】通过流程化的板书设计，简明扼要地再现本课的重难点，让学生形成整体印象，提升认知，减少遗忘。

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师！

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