小学四年级上传统文化教案 2doc

第1课时 《千字文》（一）

教学目标：

1、识记《千字文》（一）中生僻的字

2、找出韵律，熟读《千字文》（一）并尝试背诵 教学过程： 一、经典回放：

天地玄黄 ，宇宙洪荒 。日月盈昃 ，辰宿列张 。 寒来暑往 ，秋收冬藏 。闰馀成岁 ，律吕调阳。 云腾致雨， 露结为霜 。金生丽水， 玉出昆冈 。 剑号巨阙 ，珠称夜光。 二、简介《千字文》（一）

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读

1、学生认真跟读。 2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接：第2页 了解夜光珠来历的故事。 七、拓展活动：读一读

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天不言而四时行，地不语而百物生。 ——（唐）李白《上安州裴长史书》 以鸟鸣春，以雷鸣夏，以虫鸣秋，以风鸣冬。 ——（唐）韩愈《送孟东野序》 八、课外延伸：

课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。

第2课时 《千字文》（二）

教学目标：

1、识记《千字文》（二）中生僻的字

2、找出韵律，熟读《千字文》（二）并尝试背诵 教学过程： 一、经典回放：

知过必改 ，得能莫忘。 罔谈彼短， 靡恃己长 。 信使可复 ，器欲难量 。墨悲丝染， 诗赞羔羊 。 景行维贤 ，克念作圣。 德建名立 ，形端表正 。 二、简介《千字文》（二）

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。

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（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接：第5页 了解墨子教育做人的小故事。 七、拓展活动：读一读

三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。 ——《论语》 蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黒。 ——荀子《劝学》 近朱者赤，近墨者黒；声和则响清，形正则影直。 ——（晋）傅玄《太子少傅箴》 八、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

第3课时 《千字文》（三）

教学目标：

1、识记《千字文》（三）中生僻的字

2、找出韵律，熟读《千字文》（三）并尝试背诵 教学过程： 一、经典回放：

空谷传声， 虚堂习听。 祸因恶积 ，福缘善庆 。 尺璧非宝 ，寸阴是竞 。资父事君， 曰严与敬 。

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孝当竭力 ，忠则尽命 。临深履薄 ，夙兴温清 。 似兰斯馨 ，如松之盛。 川流不息 ，渊澄取映。 二、简介《千字文》（三）

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 六、故事链接：第7页

了解“二十四孝”中黄香的故事。 七、拓展活动：查一查

古代“二十四孝”的故事已家喻户晓，“卧冰求鲤”“芦衣顺母”等故事就发生在山东。查阅资料，找出发生在山东的“二十四孝”故事还有哪些？并说说故事的主人公都是哪些人？ 八、课外延伸：

1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

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第4课时 古诗两首

教学目标：

1、认识《月夜》和《乡思》两首古诗中生僻的字 2、分别了解两首古诗的作者及写作背景 3、理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程： 一、经典回放： 月 夜 （唐）杜甫

今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 乡 思 （宋）李觏

人言落日是天涯，望极天涯不见家。 已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。 二、简介李觏

李觏，字泰伯，江西南城人，他的诗唐代韩愈、皮日休等人的影响，具有独特风格。 三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。 五、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。

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