寄宿制学校留守儿童的教育初探

教育部关工委、中国下一代教育基金会专项课题《义务教育阶段留守儿童教育救助项目研究》

贵州省黔西南州子课题：

《寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究》

寄宿制学校留守儿童的教育初探

望谟县第四小学教师：杨玲

【摘要】农村留守儿童作为一个特殊群体,在心理健康与道德品 质、体质健康等方面都存在很多问题。要解决留守儿童的诸多相关问题,需要构建家庭、学校、社会三位一体的网络体系,树立正确的人生观和价值观。

【关键词】留守儿童、教育、对策、问题

寄宿制学校留守儿童是指由于种种原因而不能随父母一起生活，被遗留在出生地，平时寄宿在学校，周末与爷爷奶奶生活，或与亲戚朋友生活的学生。这些学生远离了父母，缺少了家庭的温暖和呵护，同时面对着复杂的社会，在行为、学习、生活、心理上很容易受到伤害。在这种形式下，我们的学校、我们的班主任、我们的教师应该担任多重角色，对留守儿童要更加关心和爱护。据公安部门统计，少年儿童犯罪案例中，留守儿童犯罪率最高。反之，留守儿童也是受害率最高的人群，特别是女姓留守儿童。所以，关注留守儿童的生命安全是当今社会的热点问题，也是实现“中国梦”理想的关键之一。

现在我望谟县第四小学有学生1600多名，其中就有600多名是留守儿童，如果不能正确处理好留守儿童的教育问题，学校的教育、教学质量就很难再上一个新台阶。下面就我校的留守学生情况谈谈我自己的一点点体会：

一、留守儿童存在的问题及分析

留守儿童大部分和祖父祖母或外公外婆生活在一起，这些监护人大多数年迈体弱，精力不足，文化层次偏低，孩子很难接受到良好的家庭教育，容易染上各种不良的学习、行为习惯，主要表现在以下几个方面：

1、学生的身心健康成长方面。由于常年与父母相隔，许多小孩在感情上与父母产生了空白，只知道叫爸爸、叫妈妈，根本没有亲情

关系夫妻同时外出打工的孩子由祖父母或外祖父母照顾，形成了隔代教育现象。由于年龄上和教育方法上的差距，直接造成了孩子的心理、思想、行为等差异，跟孩子想不到一块儿去，更不能会说到一块儿去，根本无法与自己的孙子沟通。留守儿童因长期缺少亲情和家庭教育，造成性格任性、放纵、随意，由于缺乏应有的管教，经常出现吸烟、喝酒、出入网吧、结交“铁哥们”、动不动就打架的行为，再加上有些父母外出打工后，因为自己不在子女身边而产生负疚心理，总是想从物质方面尽量满足子女的要求。这样，使子女容易养成乱花钱、摆阔气等坏习惯。

2、学生的学习习惯方面。大多数留守学生的进取心不强，学习较差。出现这些问题主要是他们年纪小、自控能力弱，缺乏学习的主动性、积极性；放学回家几乎没有看书学习的习惯，家庭作业普遍完成较差；又因缺少正确的家庭辅导，学习感到非常困难，厌学情绪日趋严重，学习成绩也就很难跟上。据我样老师反应，在我校住校的学生中，有部分学生星期日晚上回校后，抄作业的现象很普遍，这也成了一些班级管理的棘手问题。

3、学生的健康状况、行为习惯方面。我校的留守儿童周一至周五吃住均在学校，学校的条件真的很好，食堂的生活条件也不错。可是，大部分学生认为不自由，原来自由惯了的学生不听取宿舍管理老师管制，在行为习惯上没有自制力，偶尔发生一些违反纪律的事。这样增加了宿管老师和班主任老师们在管理上的难度。对留守儿童的教育和管理，周一至周五还好有宿管老师和班主任，但是到了双休日，老师就感受到了“心有余而力不足”了。有的学生双休日、放假回到家，根本不在家里复习书，整天出去玩，家里人也不知道他们去干什么了。但家长也不过问，久而久之，自己的孩子变坏都不知道。特别是留守儿童，爷爷、奶奶、外公、外婆、亲戚朋友就无法管制他们了，任其发展下去。这样给我们学校带来了管理上的难度，我想学校应结合学生的监护人共同管理好学生。

二、留守学生的教育应对策略

如何才能很好地解决留守学生的教育问题？根据我校的实际情况和自己的一点教育实践，我认为要从以下几个方面入手：

1、学校应全面了解，建立留守学生档案。我们的留守学生来自近10个乡镇及周边村寨，学生的实际情况千差万别，学生的思想状态起伏不定。为了准确地掌握留守学生的真实情况，学校应该以班级为单位，以班主任为主力，掌握好学生外出父母的地址和电话、家庭成员情况、学生临时监护人的住址及电话，以及他们的学习态度、习惯、思想品德和行为习惯、个性心理特征。只有这样，我们才能做到知己知彼，有针对性地辅导和教育。

2、加强师生间的感情交流。由于留守学生长期和父母分离，得不到家庭的温暖，他们很渴望感情上的寄托。如果我们老师能够给他们更多的关怀和帮助，会大大弥补他们感情上的缺失。比如：在我班有一个女学生，父母长期在外地搞装修工作，平时很少回家一趟。听他奶奶讲：“孩子周末回到家经常自己一个人在屋里而且还插着门。”我了解以后，就经常和她进行感情交流，还不断地邀请她去我家玩，现在这个孩子比以前开朗了许多。

3、建立“一对一”师生帮扶机制。留守儿童的教育光靠班主任一个人的力量是远远不够的，有条件的地区最好是能够建立师生之间“一对一”的帮扶政策。对于有留守儿童的班级，建立任课教师与留守儿童的帮扶机制，班主任负责协调工作，帮扶老师指导督促留守儿童学习、完成作业，帮助解决学习上遇到的难题,培养自信心和良好的学习习惯。

4、多鼓励留守儿童参加文体娱乐活动。通过文体娱乐活动，可以充实他们的业余生活，促进师生、生生之间的交流沟通，增进彼此的感情。这些活动还能充分发挥他们的特长、优势，培养他们的爱好，让他们在活动中表现自我，突出自身的价值；感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。比如：我班那个达到中度网瘾的男同学，在我班体育课的时候，我经常找他一块打打篮球；元旦晚会的时候，我就邀请他和我在班里给同学们表演了一个节目。在这些活动中慢慢地给他讲一些道理，最后我和他成了无话不谈的好朋友，可想而知，关于他的问题就迎刃而解了。

总之，留守儿童的教育问题是一个家庭、学校、社会共同承担的责任。在班级的管理中我们班主任要深入了解每一位学生，我们

的全体教师更要做好每一位学生的思想工作。我相信，在社会和家庭的强大后盾下，在我们全体教育者的呵护下，我们的留守儿童将不再孤单、不再落伍，他们将会成为身心健康、性格开朗的花朵。

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