采薇 2

采薇

【使用说明与学法指导】1、教师使用导学案，组织学生自主预习。学案重在引导学生正确活动，要明确任务要求以及活动方式。2、学生自主预习课文，根据老师的自学建议和指导，完成“预习导学”中的检测题目，掌握诗歌的表现手法，鉴赏诗歌语言。

【学习目标】

1、知识与能力目标：

（1）掌握“莫”“止”“刚”“疚”“腓”“思”“雨”等重要词语的意义和用法。 （2）通读诵读，品味诗歌的语言美，初步掌握诗歌的鉴赏方法。 2、过程目标：诵读，合作学习，把握《诗经》重章叠句的好处。

3、情感目标：了解战争给人们带来的灾难，爱护和平，珍惜生活，热爱祖国，热爱学习。 【学习重点】

1、积累重要文言实虚词。 2、赏析诗歌的艺术手法。 【学习难点】

分析战士归途“我心伤悲”的原因及“乐景写哀情”的手法。 【教学方法】 诵读、合作、探究 【教学课时】 一课时

【预习案】

一、回顾《诗经》有关知识 二、诵读课文

1、自读，结合注释和工具书，解决字音 靡室靡家 不遑 归聘 靡盬 牡 骙 腓 弭 霏霏

2、自读，梳理基础知识（找出课文中重要词语，并解决其意义和用法） （1）古今异义词：

止{ 作{ 聘{ 孔{ 路{ （2）通假字：莫 尔 棘

（3）词类活用：日 雨 （4）重要实虚词： 靡： 遑： 牡： 捷： 骙骙：

载??载??：

助词，无实义：维、斯、思、止（高山仰止，景行行止）

【探究案】

一、课文导入 二、合作探究

1、快速浏览课文，思考诗歌主要写了什么内容？

2、是不是一开篇就写思乡呢？

3、开头没写思乡，写采薇，这是《诗经》中的哪一种手法？还有哪些章用了这种手法？

4、其实，作者写采薇，不仅有兴的作用，还应该有其它用意，要不，为什么不写采蘑菇？“采菇采菇”不也行吗？

5、再看前三章有什么特点？

6、前三章都以采薇起兴，但也有变化，试说出。

7、战士思家，他们有没有回去呢？

8、第四、五章具体描写了边关战事，都写了哪些与战斗有关的事物呢？

9、战事胜利了，终于可以回家了吧，最后一章在写法上与前面几章有何不同吗？

10、既然可以回家了，为什么“我心伤悲，莫知我哀”呢？你知道“他”的哀吗？试说一说。

三、小结

这首诗歌写到在国家危难之时，战士在思归与作战之间，毅然决然选择作战，个人利益服从国家利益。 作为现实主义诗歌，《诗经》中的爱国主义情怀在今天仍然具有现实意义。今天我们的钓鱼岛正面临着日本的觊觎（日本已经声明从个人手中购买钓鱼岛），在这种情况下，你应该怎么去做呢？ 四、布置作业

诗歌最后一章“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”历来为人所称道，请同学们扩写成一段300字左右的文字。 教（学）后记：

【训练案】

阅读下面《诗经》里的一首诗，完成诗后的题目。

秦风·兼葭

①

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄②从之，道阻且长；溯游③从之，宛在水中央。兼葭凄凄，白露未晞④。所谓伊人，在水之湄⑤，溯洄从之，道阻且跻⑥；溯游从之，宛在水中坻⑦。兼葭采采，白露未已⑧。所谓伊人，在水之涘⑨。溯洄从之，道阻且右⑩；溯游从之，宛在水中沚⑾。

【注释】①苍苍：茂盛的样子。下文“凄凄（同‘萋萋’）”“采采”都与“苍苍”的意思相同。②溯：在水中逆流而行或在岸上向上行走。洄，曲折盘旋的水道。③游：通“流”，直流的水道。④晞（xī）：晒干。⑤湄（méi）：岸边，水与草交接的地方。⑥跻（jī）：升高，意为地势越来越高，行走费力。⑦坻（chí）：水中高地。⑧未已：未干。已，止。⑨涘（sì）：水边。⑩右：迂回弯曲。⑾沚（zhǐ）：水中高地。

（1）这首诗的主旨，历来说法不一。细读全诗后，选出比较合理可信的一项（ ） A．讽刺秦国君主不用周礼，不能纳贤求士。

B．描写追求“在水一方”的“伊人”，“伊人”泛指一般的人。 C．描写对朋友（“伊人”）的思念之情。

D．描写热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望的心情。

（2）这首诗与《诗经》中其他许多诗篇一样，各章有的句子重复，有的只更换一两个字。这种表达形式有什么好处？

答： 。 （3）把第1、2两章改写成新诗。

第1章： 。 第2章： 。 教（学）后记：

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