从一滴水说起

苏教版品德与社会（四年级上册）

第12课 从一滴水说起

教材分析

《从一滴水说起》是苏教版《品德与社会》四年级上册第三单元第12课的内容。按照这个主题教材分为三个版块，第一版块“没有水的日子”、课文从学生日常生活中的用水开始，引导学生通过回忆缺水的感受，体会到水资源的不可替代性。紧接着呈现出一系列的数字、图表和案例说明我国是个“贫水国”，激起学生对我国水资源状况的忧患意识。然后将学生的视线再次拉回自己的实际生活，让学生通过对自家用水的调查，揭示出我国水资源浪费的惊人现状。进而顺理成章地进入第二版块“节约用水”学习，提出节约用水的号召，并提出一些学生可以接受和操作的行动方案，倡导学生投入建立节水型社会的行动中去。 学情分析

四年级年龄段是儿童自我意识发展十分迅速的时期。淮安自古漕运发达，人们认为这里的水资源非常丰富，故而人们节水意识比较淡薄，保护水资源的道理并不陌生，但真正落到实际行动上却是一件不容易的事情，因此这节课应该通过课堂教学让学生切实感受到地球上淡水资源的匮乏和珍贵，并且要引导儿童在实际生活中树立保护水资源、节约水资源的环保意识。 设计思想

如何使课堂摒弃假大空的口号，多一点心灵的碰撞；如何在课堂上少一些要求，多一份精神的体验……我们一直在思考并探索着。鉴于本课的教材特点，我设计的思路是：

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通过引导学生搜集、分析信息，通过课堂上生生互动、师生互动，以及利用课件深化感悟，促进课程资源有效整合，使学生认识到尽我所能节约用水、保护水资源，从而达到品德素养、科学素养和生活能力的提升。

本课教学重点贯彻教学目标是让学生感知水的重要性及我国的水资源缺乏的状况，懂得节约用水的重要意义。

首先我从重难点入手，从学生的生活实际出发，挖掘学生已有的素材，制作了大量的课件，让学生真切的感受到水是生命之源，同时通过水资源的现状和缺水地区的图片来对学生的视觉产生巨大的冲击力效果，进一步培养学生正确的情感态度与价值观。

其次为了改变学生对水的认识不足，我收集了一些数据，直观的展现给学生，告诉学生，地球上的水是有限的，让学生对水情产生忧患意识。最后让学生通过认识最后一滴水的重要性来唤醒学生珍惜水资源，激发学生节约用水意识，培养学生高度的社会责任感。 教学目标

1．情感与态度：通过实例使学生知道水资源对人类的生活与生产的重要性。了解世界性水资源状况，知道我国水资源可利用情况等。认识到节约用水、保护水资源的重要意义。

2．行为与习惯：初步掌握日常生活中节约用水的一些简单方法，自觉做到尽可能的节约用水，养成珍惜资源的好习惯。

3．知识与技能：养成节约用水、保护水资源的良好习惯，依法规范自身行为并影响他人，能为合理利用水资源出主意。 教学重、难点：

树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 教学准备

一、教师准备：多媒体课件

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二、学生准备：

（1）学生课前调查家庭用水以及生活中用水浪费的情况。 （2）了解一些关于节约用水、保护水资源的金点子。 教学时间：三课时 教学过程

第一课时

活动一：走近“朋友”，了解“朋友” 一、和水成为“真朋友”

1. 谈话：同学们，今天我给大家带来一位好伙伴，你们想认识它吗?看，它在和同学们打招呼呢！

（播放课件：小水滴图片：大家好，我是大自然中的一滴水，你们想和我成为朋友吗？）

2. 想和新朋友一滴水成为朋友，那我们只有真正了解它，才能和水滴娃娃成为真朋友！

【设计意图：通过谈话交流看图片，唤起学生内心对水的亲切感，从而揭示课题，激发学生的学习兴趣】 二、水的用处知多少

1.水在生活中的作用可大了，那么你能说说在你的生活中有哪些方面需要水吗？ 看谁说的最多。 生说??

师小结：除了这些以外，我们的航运、养殖都离不开水，谁还可以发电、美化环境等等。看来，水的用途可真多呀！

【板书：用途大】

2.情景创设：有一次，你们家突然停水了，而你刚从外面回来，你有什么样的感受？(请有此经历的学生谈谈自己的感受)

那么在你生活中有过口渴或者缺水的时候吗？说一说你当时的情

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景和感受。（学生畅谈）

是啊，没水喝真是难受，可水为什么对我们这么重要呢？让我们一起来听听专家的说法。

（课件出示图片，出示专家所说的话）

【设计意图：引导学生讲讲自己的真实体验，通过回忆口渴的感受，体会缺水带来的种种不便，以学生的生活为依托，感知水资源的重要性】

3. 我们知道，人可以三天不吃饭，但三天不喝水生命将会终止，没有了水就没有了生命。

（课件出示地震图片）回想起5.12汶川大地震，那些被埋在废墟里的人们，他们多么渴望水来维系自己生命，别看这小小的一瓶盖水，此时它就是生命的希望，生命的延续。

【设计意图：再现地震时的图片，从而感受水对生命的重要性】 小结：可见我们的生命离不开水，因为有了水，才有了健康的身体，因为有了水，才有了这个充满生命的世界。所以，水是“生命之源” 【板书：水 生命之源】 三、水的危机

1.既然水对我们有如此重要的作用，那么地球上的水是不是取之不尽、用之不竭的呢？让我们来看看这幅图。（地图）但是不是这么多的水都能供人类或其他生物享用呢？来，请你将目光聚到老师这儿来。

（课件出示：地球中海水和淡水比例示意图，海水约占97。3%，淡水只约占3.7%，又咸又苦的海水是不能直接饮用的。那这些淡水资源是不是可以直接饮用呢？其实大部分都冻在两极，还有部分地下水，剩下的也仅仅只有0.3%可供人类直接生产和使用。 （学生在惊叹）

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师：你惊叹什么？指名说。

由此可见，我们能利用的淡水资源实在是太少了，是非常有限的。 【板书：水 非常有限】

【设计意图：因为学生对水资源的缺乏情况不太了解，通过数字、图片的形式，让学生对水资源的缺乏有了直观形象上的认识，让学生的心灵受到震撼】

2.同学们，我们是中国人口最多的国家，又有多少水资源可以利用呢，来，咱们一起看看书上这幅条形图。 让学生联系生活说说自己的感受。 师：可见，中国是一个重度缺水的国家。

3.请学生迅速浏览课本的《水危机》，老师出示一些图片，让学生说说自己的想法。 此时此刻，你想说什么？

【设计意图：为了给学生留下深刻的直觉意识，带给学生强烈的视觉冲击，我给学生展现了一些列的图片，让学生意识到水资源匮乏的重要性】

活动二：小小调查员

1. 就拿我们淮安来说，记者曾经做过一份关于水资源利用现状调查。调查明确指出，我们淮安水资源并不丰富。

2. 尽管如此，可人们还是没有危机感，还在大量的浪费水资源，污染水资源。

3. 出示图片让学生说说图中的浪费现象。

4. 让学生联系自己的实际生活，说说身边的浪费现象。

【设计意图：引导学生从实际出发，掌握节约用水的方法，使品德与社会课程与儿童紧密结合起来，这样更有利于他们在生活中养成节约用水的好习惯】

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