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1、家
毕淑敏曾问孩子家是什么？孩子们回答:家是妈妈柔软的手和爸爸宽阔的肩膀，家是一百分时的奖赏和不及格时的斥骂。家是可以耍赖撒娇当皇帝，也是俯首听 命当奴隶的地方。家是既让你高飞又用一根线牵扯的 风筝轴。这是孩子们关于家的描述，在作家眼中，家又是怎样的呢？
1. 了解有关作者的文学常识;识记文中的生字、生 词。（重点）
2. 理解和把握课文中三个比喻句的具体含义;体会 本文极具哲理性的语言。（重点、难点） 3. 培养自己爱家爱亲人的情感，学会珍惜家庭生活。
第一课时
一、新课导入
有一首歌叫《我想有个家》，每次听到这首歌的时候，我的心中总会有一种莫名其妙的感动，我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学们对家有怎样的感受，能谈谈吗？（引导学生自由发表意见）“家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写 出了自己对家、对人生的深刻理解。
二、自主学习——预习与展示
1 生字注音
袅袅(niǎo) 祝祷（dǎo） 温馨（xīn） ．．． 琐屑(xiè) 休憩（qì） 冥想（míng） ．．． 萦绕(yíng) 倦鸟思巢（juàn） 摇曳（yè） ．．． 黯然失色（àn） 陶冶（yě） 打扰（rǎo） ．．． 2 生词注解
举目无亲:指单身在外，见不到亲属和亲戚。
倦鸟思巢:疲倦的鸟儿希望回巢，常比喻游子思乡。命运莫测:命运难以推测。
赤条条来去无牵挂：比喻生不带来，死不带去，世上没有什么可留恋的。赤条条，形容光着身
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子，一丝不挂，毫无遮掩。语出《红楼梦》第二十二回。
闲言碎语:①没有根据的话；闲话。②与正事无关的话。
举止泰然:不以为意，神情如常。形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。
沉思冥想:深沉地思索。
落叶归根：比喻事物总有一定的归宿，多指客居他乡的人终究要回到故乡。 3 作者名片
周国平，1945年生，上海人。当代学者、哲学家、作家。著有学术专著《尼采:在世纪的转折
点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻——乔治王岛手记》等。1998年底以前的作品结集为《周国平文集》（1 -6卷），译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等。
三、合作学习——探究与交流 (一)整体感知
听读课文，初步感知课文内容。
播放配乐朗读，学生听读，围绕以下问题展开思考。 作者把“家”分别比作什么？
【交流点拨】找出文章的三个小标题，明确作者把 “家”分别比作一只船、温暖的港湾和永远的岸，再加上引子中把“人生”比作“ 一种漂流”，可见全文的结构为 总分。 (二）深层理解
1 课文的引子有什么作用？
【交流点拨】引子起统领全文的作用。两个比喻将“人一生经历的时间”比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“ 一种漂流”，从而引出下文。 2 怎样理解作者把“家”比作的那些事物？
【交流点拨】作者分别把家比作一只船、温暖的港湾、永远的岸，可以引导学生结合课文内容及自己的人生经历来理解作者的用意。
把家比作一只船，意在说明家在岁月长河中，为亲人战胜莫测命运提供勇气、信心与温暖。 把家比作温暖的港湾，说明家是我们远航后休憩的场所，而那些家中的碎屑的噪音和温馨是让我们疲倦的心灵放松的人间乐曲。
把家比作永远的岸，表达了作者认为家是我们人生远航的目标和航行中停靠的岸，为我们漫长的人生航行提供动力和补充能量。 L12教育教学文件
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