八年级下册语文9 海燕 导学案 A

八下语文导学案 组别： 姓名： 主备人：韩英 日期：20130326 审核人： 批改：

9 海 燕

【学习目标】1.朗读课文，品味、揣摩本文抒情性语言，理解象征手法在文中的运用及其作用；

比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。 2.理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不怕困难的战斗精神。 【重点难点】目标1、2 【学时安排】2学时

【学习过程】 第一学时 一、走近作者，了解相关。

1．作者：马克西姆·高尔基（1868—1936），前苏联社会主义现实主义文学的奠基人，作家。出生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说“自传体三部曲”《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。《海燕》是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。

①在俄语里，“高尔基”的意思是“痛苦”，“马克西姆”的意思是“最大的”。高尔基要用文艺作品反映人民的痛苦，为人民的苦难而大声疾呼，所以用了这个笔名。

②“海燕”在俄语里是个合成词，由（暴风雨）和（信使、预言家）两个词合成。作者当时已预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。

2．背景：19世纪末叶，西欧经济危机蔓延到俄国，大批工厂倒闭，工人失业，劳动人民生活贫苦。再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨。那时，正是俄国第一次大革命的前夕，马克思主义已经在工人中传播，工人运动此起彼伏，阶级矛盾空前激化。高尔基亲自参加了反对沙皇的火热的革命斗争。他目睹反动军警殴打、屠杀学生的罪行，于是满腔义愤地写下“幻想曲”《春天的旋律》。这篇小说描写了一群鸟儿的谈话和争论，用鸟儿的形象来表现当时社会各阶层的代表人物。由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部分才得以发表，这就是《海燕》。为什么这部分能发表呢？那是由于作者巧妙地运用了象征手法，才躲过了愚蠢的检查人员的眼睛.

作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。 二、初读文本，积累基础。

3．字词拼写。

fěi( 翡 )翠 飞mò( 沫 ) 胆qia( 怯 ) shēnyín ( 呻吟 ) lüa( 掠 )起 háo ( 号 )叫 chǔn( 蠢 )笨 飞cuàn( 窜 ) 火yàn( 焰 ) wānyán( 蜿蜒 ) 寂mò( 寞 ) 精líng( 灵 ) 4．根据下面的句意写词语或成语。

（1） 高傲 ：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。是贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

（2） 翡翠 ：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文中比喻 巨浪 。 （3） 蜿蜒 ：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

（4） 呻吟 ：指人因痛苦而发出声音。 （5） 困乏 ： 疲乏。

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三、美读课文，整体感知。

〖导读提示：散文诗有散文和诗的特点，语言凝练，不分行，不押韵，具有浓郁的抒情色彩，有着诗的意境，和内在的音乐美和节奏感。（激情雄浑的气势）我们要把它当成诗来朗读，品味。朗读时要注意重音、节奏，还要注意体会作者的感情，海燕当时的情感。〗

1．全文共有16节，以时间为序，文章着重刻画三个场面海燕的不同表现：

（1）第一个场面（ 1 至 6 节）：写暴风雨 将要来临 之时，海燕 “高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。 （2）第二个场面（ 7 至 11 节）：写暴风雨 逼近 之时，海燕 搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。 （3）第三个场面（ 12至 16 节）：写暴风雨 即将来临 之时，海燕 以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。 四、研读课文，探究品味。

2．从文中找出正面描写和侧面烘托（群鸟、环境）海燕的段落或者句子，朗读、勾画、体会和品味其形象给人带来的美感，并各举一例赏析。

（1）正面描写的例句：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。” 赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。 （2）侧面描写的例句：“海鸥……在泛起白沫的大海上飞翔！” 赏析：海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前惊恐万状的丑态与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，烘托出了海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 （3）海燕形象： 全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富有献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。 3．探究象征手法在文中的运用。

〖导学提示：象征是“托义于物”也就是“借此言彼”。它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。〗

①暴风雨：象征 1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。 ②“海燕”：象征 英勇善战的无产阶级革命先驱者。 ③“大海”：象征 广大人民群众的力量。 ④“乌云”、“闪电”、“雷声”、“狂风”意象群：象征 反革命的黑暗势力。

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⑤“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”意象群：象征 害怕革命会破坏它们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。 第二学时

4．从修辞角度赏析下列语句。

〖导学提示：本文综合运用比喻、拟人、反复等多种修辞手法，极大地增强了文章的艺术性，使之达到了极高的艺术水平。〗

①“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”

比喻和拟人。“黑色的闪电”生动形象地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，形象生动地写出了海燕对恶劣环境的藐视。 ②风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。 拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。 ③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

拟人。“抓住”“熄灭”突出大海的巨大声势和强大力量。 ④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！

比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和牛敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，----是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定， 表达了坚定不移的必胜信念。 5．句式赏析：“——让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话，你是怎么理解的？

〖导学提示：祈使句是指要求、希望别人做或者不做什么事时用的句子。在书面上，句末用句号或叹号。〗

这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召，它表达了无产阶级埋葬旧世界、创造新世界的强烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。 六、学习拓展，能力提升。

6. 仿照下面句子写一段话来概括海燕所体现出的生命之美。 例：（1）在阳光明媚的花园里，草坪似翠绿的地毡，孩童似猴子般机灵，老者似神仙般逍遥。我们感到的是生命的柔美。

（2）在墨黑的背景中，通体如镜子般透亮，脸庞如月亮般恬静，那令人遗憾的断臂，我们感受到的是生命残缺之美。（维纳斯）

（3）在绿茵场中，足球运动员如旋风般的推进，如狂飙般的进攻，如蛟龙般拼抢，我们感受到的是生命的力量之美。

仿写：在苍茫的大海上，海燕那 闪电般黑色的身影，那箭一般高傲飞翔的雄姿，那充满自信的叫喊，我们感受到的是生命的勇敢之美。

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鹰 之 歌（高尔基）

蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。 太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海朗在拍打岩石……

突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹…… 鹰短短地叫了一声，就坠在地上，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上…… 蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看护，这鸟的生命只能维持两三分钟了…… 它爬到受伤的鸟跟前，对这鸟的眼睛发出咝咝的声音：“你要死了吗？” “对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活着过了！我懂得什么是幸福！……我也英勇地战斗过，！……我看见过天空！……你绝对不会那么近地看到天空！唉，你这可怜虫！”

“那有什么了不起！天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖由滋润！”蛇对那自由的鸟这样回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”

但是，那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。 阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。 鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊。要是能够再飞到天上去一次，那可多好啊！战斗是多么幸福啊！……”

7．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”“蛇”象征什么？

鹰：象征着敢于追求光明和自由的勇敢革命而牺牲的志士之魂。 蛇：象征那些对于革命抱以观望和一知半解的务实保全主义的假革命或不革命者。 8．本文运用类比方法，主要体现在（ B ）

A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。 B.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。 C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。 D.借鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。 9．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？

通过对蛇生活的阴暗腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由美好天空战斗的渴望之情。 10．文末”鹰使出全身精力喊叫起来“这一句，着重是从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”。 文末着重从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”，其热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神却屹立不倒这一内外对比的角度来刻画“鹰”的英雄品格。 11．读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候扮演了“鹰”的角色，今后有什么打算？

【学习收获】 一、基础知识方面：

二、方法技巧方面：

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