2.现代诗二首

2 现代诗二首

【教学目标】

1．知识与技能：反复诵读，把握诗歌的基本思想，感受诗歌的语言美。 2．过程与方法：感悟诗歌思想，重点分析借物抒情的写法。 3．情感价值观：培养热爱家乡，热爱祖国的思想感情。 【教学重点】

反复诵读，把握诗歌的基本思想，感受诗歌的语言美。 【教学难点】

感悟诗歌思想，重点分析借物抒情的写法。 【教学过程】 一、新课导入

上节课我们学习了现代作家艾青的诗歌，这节课我们将共同赏析两首现代诗。首先请听这两首诗歌的配乐版。(播放配乐诗歌，帮助学生建立对其的感性认识。)

二、自主预习 1．走近作者

(1)席慕蓉，作家，蒙古族。1943年出生于重庆，现居台湾。席慕蓉的诗多写爱情、人生、乡愁，语言清新隽永，饱含对生命的挚爱真情。代表作有诗集《七里香》《无怨的青春》等。

(2)纪弦，原名路逾，1948年去台湾，后移居美国。纪弦是台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪与钟鼎文)。主要作品有《纪弦诗论》《夜记》等。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。 隘口(ài) 谣(yáo) 蹲踞(jù) ．．．

山巅(diān) 焚起(fén) 敕勒川(chì) ．．．槐树(huái) 蝉翼(chán yì) 荒莽(mǎng) ．．．．

3．理解词义。

隘口：狭窄的山口。 蹲踞：蹲坐。 荒莽：极其荒凉。 些微：轻微；略微。

4．阅读诗歌，思考问题。

(1)阅读《长城谣》这首诗，概括每一节的主要内容。

明确：第一节：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。

第二节：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。 第三节：梦回长城。

(2)阅读《一片槐树叶》，概括每小节的内容。 明确：第一节：写一片“槐树叶”。

第二节：写槐树叶的来历。

第三节：对将来的企盼，表达了游子思归的情感。 三、合作探究

(一)探究《长城谣》

1．第一节诗中高度概括长城历史的句子是哪些？

明确：尽管城上城下争战了一部历史/尽管夺了焉支又还了焉支。 2．第一节里用第二人称“你”有什么表达效果？

明确：把长城看作是历史的见证人，更易于抒发作者的情感。 3．从《长城谣》中找出运用拟人修辞手法的句子，并加以评析。

明确：句子：你永远是个无情的建筑/蹲踞在荒莽的山巅/冷眼看人间恩怨。评析：“无情”“蹲踞”“冷眼看”等词表现了长城是一个冷静的旁观者，是历史的见证“人”。

4．学完《长城谣》，你最大的感触是什么？

明确：中国人的思乡情结。无论何时何地，总忘不了自己的故乡。 5．请你说说“长城”的象征意义。

明确：诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家，老大难回”。因此在诗人心中，长城除了是民族、社稷的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的个性化对象。

(二)探究《一片槐树叶》

1．诗中槐树叶的作用是什么？

明确：这片槐树叶在诗中是抒情的线索，因为它使诗人的思乡之情有了寄托，也一下子开启了诗人的浓浓的乡思乡愁之门。

2．诗歌第三节运用了什么手法？是怎么写的？

明确：运用了联想的手法。由槐树叶联想到故乡的泥土，进而联想到飘着淡淡的槐花香的季节。

3．诗人说“一片槐树叶”是“全世界最美的一片，最珍奇，最可宝贵的一片”，又说

它是“最使人伤心，最使人流泪的一片”，这样写是否矛盾？为什么？

明确：这样写不矛盾。前句是借物抒情，诗人对“槐树叶”的赞美实际上是对故乡的赞美，暗含了诗人对故乡美好的回忆和留恋；而后句则说明这种心情转瞬即逝，诗人由于远离故土，伴有极度的伤感。这两句诗一起说明了诗人当时触景生情而又极为复杂的感情。

(三)比较分析 比较《长城谣》《一片槐树叶》在情感和表现手法上的异同。

明确：相同点：两首诗的主旨都是抒发爱国思乡之情；写作手法都是借物抒情。 不同点：《长城谣》的感情基调是深沉、激昂；《一片槐树叶》的感情基调是婉转、细腻。 四、板书设计

沧桑长城——一部历史

????长城谣?依恋长城——写不成篇?

??梦回长城——难以成眠??

心系故国

思念故乡

伤感现在——见叶欣喜????一片槐树叶?回忆过去——树叶来历?

??期盼归来——重温旧梦??

眷恋故国

思归心切

五、课外拓展 诗人借用长城、槐树叶等意象表达了自己对祖国和故乡的一片深情，你认为还有哪些意象可以用来表达类似的情感？

示例：

月亮：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 长河：江水三千里，家书十五行。 无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。 落木：落叶萧萧江水长，故园归路更茫茫。 落木千山天远大，澄江一道月分明。 夕阳：移舟泊烟渚，日暮客愁新。 人言落日是天涯，望极天涯不见家。

六、本课小结

今天学习的两首诗的主旨都是抒发爱国思乡之情；写作手法都是借物抒情。 《长城

谣》的感情基调是深沉、激昂；《一片槐树叶》的感情基调是婉转、细腻。

七、教学反思

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