综合实践《饲养小动物》 - 图文

《饲养小动物》

小学综合与实践

作者： 单 位： 授课年级：三年级 课时：3课时 联系电话： 电子邮箱： 教材分析：

学生都对于小动物都非常的感兴趣。他们大多都非常喜爱小动物，也都想饲养或者正在饲养小动物。本节课通过和一起探讨饲养小动物的方法和注意的问题，组织学生在饲养小动物的过程的过程中注意观察，发现。在饲养小动物的过程中学习知识体验生物的生长，并且在其中体验探究的乐趣。饲养小动物也是小学生乐于从事的实践性活动。安排这一主题的目的是通过饲养小动物物的实践活动，掌握几种常见小动物的饲养方法，了解动物生长的规律，积累动物养殖的经验，从中获得积极的劳动技术感受，体验人与动物的密切关系。

本主题安排“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新” 5 个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解几种小动物的生活习性和饲养方法，记录饲养小动物的生长过程，了解常见的饲料配置及管理要求，从中获得直接兴趣和饲养技能的发展。

“实践与体验”环节安排了“养殖情况小调查”“可爱的金鱼” “活泼的小兔”3 个活动安排教学，帮助同学们了解饲养目的、饲养环境、饲养数量和喂养方法，分享喂养小动物的乐趣，感受动物饲养与人们生活的密切关系。

学情分析：

三年级的学生对于小动物非常的感兴趣，充满好奇心，喜欢饲养小动物。本主题正是在学生对饲养小动物充满好奇的情况下，进行活动和探究，让学生在学习中学习新知识的同时，学会饲养几种常见动物的一般方法，体验人与动物的密切联系。

教学目标：

知识与技能目标：了解几种动物的生活习性，学会饲养几种动物的一般方法。 过程与方法目标：培养学生小组合作精神和发现问题、解决问题的能力，丰富生活阅历增长见识。

情感态度与价值观目标：激发学生观察、探究小动物生活习性的兴趣，感受饲养带来的乐趣，体验人与动物的密切联系。

教学重难点：

重点：通过探究了解人与动物的关系，掌握正确的饲养方法。

难点：培养学生小组合作精神和发现问题、解决问题的能力，丰富生活阅历增长见识。

教学策略设计 教法建议：

1.情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学生探究兴趣。 2.多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，让课堂走向生活。

3.任务驱动法：为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习。

4.谈话法、演示法：通过师生交流锻炼学生语言表达能力，演示部分优秀案例为学生思考学习提供借鉴，开拓学生思维的空间。

学法建议：

1.自主探究：通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。

2.调查访问：通过设计方案，小组合作分工，完成调查。 3.统计分析：通过对数据进行分析，得出所要研究的结论。

4.小组讨论：学生自主学习的主要形式，集体思维学习，有利于优势互补。 教学环境准备：多媒体环境教室、课件、学生课前搜集的资料。 教学评价建议：

评价标准：引导学生注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

评价方法建议：可以以自我评价和互相评价。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价和互相评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，引导学生学会倾听、欣赏他人的意见和建议，取长补短，提高小组活动的质量。

教学课时建议： 3课时 教学过程

第一课时 养殖情况小调查

一、教学目标：

1.了解饲养小动物的相关知识，了解本地动物的养殖情况。

2.通过方案设计、社会调查、统计分析等活动，提高发现问题、提出问题和分析问题能力，逐步形成一种积极的、主动的学习方式。

3.结合实际，制定自己的饲养计划。 二、教学重难点： 教学重点：

1.培养学生研究问题、思考问题的正确方法。 2.了解本地动物的养殖情况。 教学难点：饲养小动物方案的设计。 三、教学准备：

教具准备：多媒体课件、各种小动物的图片及本地的动物饲养情况、本次调查的目的。饲养小动物的调查问卷，采访的问题设计。 学具准备：笔记本，课外收集到的有关动物资料。 四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

教师谈话：今天，老师给大家带来了许多小动物的图片，大家想不想看啊！（生：想）老师下面播放课件图片，你如果知道它是什么小动物就叫出它的名字好不好？（生：好）（教师课件展示图片，学生集体回答小动物的名字）

教师提问：你知道人们经常饲养那些小动物吗？饲养它们的目的是什么？ 预设1：人们经常饲养鸡、鸭、鹅……，目的是为了吃蛋和肉，

预设2：人们经常饲养大鲤鱼、甲鱼……，目的是为了吃鱼肉。 预设3：人们经常饲养金鱼……，目的是为了观赏好看。

预设4：人们经常饲养小狗、小猫等宠物，目的是为了陪伴我们一起玩。 ……

教师小结：在我们身边，有许多可爱的小动物，如小狗、小猫、小兔、蜗牛、蚕宝宝??他们为我们的生活平添了无穷的乐趣，它们属于观赏类动物；养殖场里大规模养殖鸡、鸭、鹅、??等家畜，属于经济类动物。让我们亲自饲养一只自己喜爱的小动物，观察它的成长历程，感受它的喜怒哀乐、研究一些关于它的有趣的问题。让我们和它一起度过一段快乐的时光吧！

【设计意图：通过展示小动物图片吸引学生兴趣，激发对小动物的喜爱之情，集体回答小动物名称，提高了课堂学习气氛。】

（二）学习与探究（15分钟）

活动一：根据兴趣爱好，自由分组，确定研究主题。

师：关于动物，你想了解些什么？请大家讨论一下，把问题记录下来。 1.汇报自己最想研究的课题，师生共同讨论、归纳并整理问题。

（1）调查组：①人们饲养的动物有哪些？②饲养小动物需要注意什么？ ③如何管理饲养的动物？??

（2）采访组：①调查饲养这些动物的目的是什么？②有的养殖场为什么现在不饲养动物了？??

2．根据兴趣爱好，确定研究主题：

教师引导：接下来我们要根据自己的喜好，分组分主题进行研究小动物。请看大屏幕上的温馨提示。（课件展示）

温馨提示： 1.选择你喜欢研究的内容。 2.考虑你选择的主题是否可行，你有没有能力和条件完成。 3. 研究同一课题的同学组成一组，学生根据所选择的主题找到新小组。 4.。组内竞选或推选出组长，为自己的小组起一个响亮的名字，组长负责记录下你们的研究主题，小组成员。 活动二：小组合作，制定活动方案。 学习指导：我们每个小组都确定了需要研究的问题，那就分小组先制定一个活动方案。

小组根据下面表格制定活动方案。 动物饲养的环境与方法 动物名称 小兔 金鱼 ?? 【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己去研究，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开必要的教，这里的教，要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上，也就是要教在学生学习的困难点上。】

（三）实践与体验:饲养小动物小调查（10分钟）

教师引导：生活中，只有了解了小动物适宜生存的环境、食性和饲养方法等知识，才能把小动物饲养好。课前，老师发给大家每组一份调查记录表，现在那个小组先来与大家分享一下你的收获。 附：动物饲养调查记录表 动物名称 小组汇报调查资料： 预设1：市场上的肉、蛋、奶等多来自养殖场； 预设2：人们吃的鱼大多是人工养殖的； 预设3：饲养的观赏类动物种类越来越多如小乌龟、小鸟、金鱼； 预设4：小动物生病了要给它看病； …… 教师小结：经济类动物的饲养给我们提供了丰富的食物，观赏类动物的饲养给我们提供了无限的乐趣。 【设计意图：亲自实践，让学生对饲养动物有比较系统的了解。培养学生持之以恒、不断探索的科学精神。】 饲养地点 饲养数量 饲养目的 饲养环境 饲料 饲养方法

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