小学五年级语文下册第一单元导学案

1、《草原》

学习目标：

1.我能认识“渲、勒、”等4个生字，会写“毯、渲、”等14个生字。能正确读写“高歌、绿毯、”等词语。

2．我能有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

4．我要揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

学习重点：

我要随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

学习难点：

1、我要品味优美的语言，体会表达方法；

2、我要通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

课时计划：两课时 学习过程：

第一课时

学习过程：

一、诗歌导入，激发情趣 1、有一首北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光 ，我知道这首诗歌是《 》，我会背这首诗：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖（ ）。天（ ） ，野（ ） ，风吹草低（ ）。

2、听了这首诗，我眼前浮现出一幅（ ）画面。也不由得对草原心生向往起来。今天，就让我们伴随着老舍先生的一篇散文，走进草原，去感受那别样的美。

二、初读课文，扫除字词障碍 1、我能正确认读下列词语。

勾勒 渲染 骏马 低吟 似乎 疾驰 蒙古包 翠色欲流

洒脱 迂回 羞涩 拘束 摔跤 天涯 鄂温克 襟飘带舞

2、我能借助工具书或联系上下文理解词语的意思，并能用下列词各造一个句子。

拘束 ： 翠色欲流;

襟飘带舞： 三、再读课文，整体感知。 1、读了课文，我知道课文主要写了作者第一次访问内蒙古大草原时的所（ ）、所（ ）、所（ ），赞美了_____________ 。

2、我感觉这篇散文层次井然，作者采用（ ）的方法，按照（ ）顺序，先写了草原（ ）图 ，再写了草原（ ） 图，最后写了（ ）图。

四、品读课文，感受草原的风光美。 1．第一自然段主要写了草原美丽的风光，这段文字非常优美 ，我要美美的读一读 ，我还要边读边想象草原的美景。

2．读着读着，我仿佛置身于辽阔的大草原之中。我觉得这些语句写得真美，我要好好品味品味。

（1） “那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”作者不仅抓住了草原的空气（ ）。天空（ ） 这一特点，还写出了自己当时的心情（ ）。

（2） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

“碧”是（ ）的意思 。“千里”指的是（ ） 。“一碧千里”就是（ ） 。 这句写出了草原（ ）的特点。

（3）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

\翠色欲流\是指（ ）。老舍先生将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的（ ），小丘线条的（ ），整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。

（4）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

这一句看似写（ ） 和（ ）的，实际上是写作者自己的（ ），因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

3、作者按照从( )到( )，从( )到( ) ，到( 、 )，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。我要再有感情地读一读。

五、巩固练习、目标检测。 1、在能读拼音写出下列词语。

1

gōu lè xuàn rǎn di yin lǐ mào cuì sè yù liú ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) tiān yá shuāi jiāo jū shū xiū sè jīn piāo dài wǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、它们虽然长得像，但我能正确辨析。 涯（ ） 偏（ ） 羞（ ） 禁（ ） 崖（ ） 编（ ） 差（ ） 襟（ ）

3、我能用“既……又……既……又……”说一句话。 第二课时 学习过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、上节课，我们已经领略了草原秀美的风光，作者按从（ ）到（ ）的顺序，不仅写出草原的（ ），还写出了自己真实的（ ）。

2、草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走进蒙古包，去了解那里的民族风情。

二、品读课文，感受草原之“大” 1．作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，我要快速浏览第二自然段，用一个字概括出来就是（ ），我还要画出能体现这一特点的句子和词语。

2．品读句子。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

“洒脱”本指（ ）。文中指（ ）。 从这句话中，我感受到了草原的辽阔，我仿佛也到了这一望无边的大草原上。我要读出它的“大”来。

三、品读课文，感受草原人情之美

1．草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。我要跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。

2．我要自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给我们留下了什么印象？我也能你用一个词语来概括，草原人们（ ）。我也要画出能体现这一特点的句子和词语。

3．品读交流。

(1)忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。这句话是写热情好客的草原人民，身着（ ），骑着（ ），从几十里外飞奔前来（ ）。作者用了（ ） 修辞手法，将( )比作( )，不仅形似而且神似。我要读出这热情的场面。

2.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” “涯”的意思是( )。“天涯”就是( )。

这句话的意思:

_______________________________________

四、选择文章的表达方法。

作者在草原风光时处处流露出感叹赞美之情，主要表现在以下三个特点：1、直抒胸臆。2、精笔细描。3 、写实清新质朴，不露雕饰的痕迹。我要来选一选。

（1）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 （ ）

（2）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 （ ）

（3） 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（ ）

（4）握手再握手，笑了再笑。 （ ） （5） 干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 （ ）五、积累内化，课外拓展

1、我要把第二自然段和我喜欢的部分背下来，还要把我喜欢的句子抄下来。

2、我还要学这课的写法写一处自己喜欢的地方。

2

2* 《丝绸之路》

教学目标：

1．我要认识“矗、凹、”等9个生字。读读记记“古朴、典雅、”等词语。

2．我要有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3．我要感受丝绸之路的美丽风光，了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸之路的故事。

教学重点:

引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。

教学难点:

1．学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。 2．激发学生热爱西部的思想感情。 教学时数：1课时 教学过程：

一、提问导入，了解丝绸之路

1．有一条路，是古代横贯亚欧的通道，它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的驼队与商旅；这条路，传播了东西方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。这就是著名的（ ）。

2、我要读读课后的资料袋，了解与这条路有关的故事有：张骞（ ），班超（ ），玄奘（ ）。今天，就让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路。

二、初读课文，整体感知 1、我能读准下列词语。

古朴 典雅 矗立 戎装 鸵鸟 高鼻凹眼 精神饱满 匕首 商贸 芝麻 薄礼 助兴 美轮美奂 崇山峻岭 2、读了课文，我知道这篇课文主要写了（ ）作者先描了（ ），然后写（ ），接着（ ），最后一段与开头相（ ）。

我从中体会到（ ） 3、我还有一些不懂的地方＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 三、精读课文，交流体会

1、我要和大家探讨这个问题;丝绸之路究竟是一条什么样的呢？

中国使者认为：这是一条（ ）的路，是因为这条路将远隔千里的（ ）和（ ）联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行（ ）、（ ）与（ ）的交流。

我认为：

这是一条（ ）之路，因为 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

这是一条（ ）之路，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿

这还是一条（ ）之路，因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我要和同学们分角色把中国和安息国交流的一幕读一读。

四、交流写法，拓展延伸

1、我觉得本文表达上有如下特点； （1）课文开头和结尾相＿＿＿我要再读一读，感受一下这种写法的好处。

（2）本文恰当地运用了许多四字词语，我要把它积累下来。

2、我要和同学交流搜集到的有关丝绸之路的故事。

3

3．《白杨》

教学目标：

1．我要学会“晰、伞、”等6个生字，正确读写“戈壁、清晰、”等词语。

2．我要有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3．我要抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4．我要体会借物喻人的写作特点。

学习重点：通过白杨的外在特点感悟其内在品质。 学习难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。

教学时数：2课时

第一课时

一、谈话导入，读题激疑

1．在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？ 二、初读课文，扫除障碍 1. 我能正确读准下列词语。

戈壁 清晰 插嘴 分辨 抚摸 新疆 陷入 高达挺秀 浑黄一体

2、我能借助工具书，或联系上下文理解词语的意思，并能用下列词语各造一个句子。

高达挺秀：

浑黄一体： 三、再读课文，整体感知

1、我能用自己的话说出课文主要写了： 2. 我要再好好读读课文，理清课文的条理。 我认为这篇课文先写了__________ ；再写了__________；接着写了__________；最后写了__________。四、指导写字，练习书写

1、 老师示范写“疆”字，我们要看清，要写对：左边不要丢（“ ”）字，右边是（“ ”）中间夹两个（“ ”）。2、“陷”的右下部的笔顺是： 五、巩固练习，达标检测。

1、我能看拼音写词语，还能把字写美观。

qīng xī fēn biàn jiè shào xīn jiāng hún huáng yì tǐ （ ）（ ）( ) ( ) ( ) 2、它们虽然长得像，但我能正确辨析。 疆（ ） 焰（ ） 析（ ） 僵（ ） 陷（ ） 淅（ ） 缰（ ） 馅（ ） 晰（ ） 3. 我能根据课文内容填空。 （1）从来就这么（ ）。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（ ），长出粗壮的（ ）。不管遇到( )还是( )，不管遇到（ ）还是（ ），它总是那么（ ），那么（ ），不（ ），也不（ ）。

（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在（ ）。

第二课时

教学过程： 一、复习引入。

通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介绍白杨的同时，也在表白着自己的心。那么白杨究竟有什么特点？爸爸又在表白着自己怎样的心呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，品读感悟 1．体会白杨树的特点： （1）、我要读课文，用“～”画出描写白杨特点的句子。（2）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

从这句话中，我体会到白杨树＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的特点。体会到作者对白杨树的赞美，可是爸爸并不只是在赞美白杨树，他还在赞美有白杨树精神的人，赞美像白杨那样有着＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的边疆建设者。

（3）、我要有感情朗读并背诵这段话。 2、体会爸爸的心： （1）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。

这是一个（ ）句。表白是（ ）的意思。一个“也”字，说明爸爸说树即说人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，在托物言志。勉励自己要像白杨一样（ ）。

4

（2）爸爸搂着孩子，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

爸爸的神态由（ ）到（ ），陷入沉思是因为（

）。浮起一丝微笑是因为（ ）“高大的白杨”指（ ）“迎着风沙成长的小树”指（ ）也就是他希望自己的子女如小树一样（ ），成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者（ ）的博大胸怀。

三、总结全文，体会写法 1．课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨来赞美具有白杨精神的人——无私奉献，不怕困难，顽强的边疆工作者们。这种表达方法就是（ ）的写作方法。

2．全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人物的语言、神态来描写。如：爸爸的神态由（ ）到( )到 ( )。从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲心情的变化。

四、拓展阅读，升华情感。

1．我要自读课后“阅读链接《帐篷》”。 2、我知道诗中的“我们”指的是（ ），他们与课文中的父亲相同的地方是（ ）。

3．其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的需要，为祖国甘愿奉献了自己的一切。

4．推荐读书。

课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。

4、 《 把铁路修到拉萨去》

学习目标：

1、 我能认识“妖、娆、”等14个生字；有感情朗读课文。

2、我能把握主要内容，体会修建青藏铁路的意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。继续增加对西部大开发的了解。

3、我要明白课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。

学习重点：

把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。学习难点：

修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。 课时安排：一课时 教学过程

一、创设情境 激情导入

同学们，在本单元，我们欣赏了一碧千里的草原，游览了神秘莫测的丝绸之路，探索了戈壁滩上高大挺拔的白杨，领略到了西部地区的独特风光，今天我们再一起走进《把铁路修到拉萨去》这篇文章，去看一看参与西部大开发的建设者们修建青藏铁路的感人事迹吧！

二、初读课文，扫除障碍

1、 我要认真地朗读课文，读准每一个字音，读通每一个句子，记一记不认识的生字。用横线画出不理解的语词及语句。

2、我能在加点的字正确的读音上打“∨”。 隧﹙suì shuì﹚道 机械﹙jiè xiè﹚ 青藏﹙zàng zhàng﹚

狰狞﹙níng líng﹚ 巍峨﹙wèiwēi﹚ 屋脊 （jǐ jí） 3、我会填。

（ ）装（ ）裹 分外（ ）（ ） （ ）（ ）大作 不翼（ ）（ ） 七（ ）八（ ） （ ）以继 （ ）始料（ ）（ ） 严（ ）以 （ ） 劈（ ）盖（ ）4、我能根据句子意思写出成语。

用一杯水去营救一车着了火的柴。比喻帮助不大，无济于事。

顾不得吃饭，忘了睡觉。形容非常专心努

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