苏教版小学语文六年级下册《课程纲要》(2)

与13.海洋—姿势正确，有良好的书写习惯。 发—21世纪2.能有感情地朗读课文，练习演讲。 现 的希望 3.能整体把握文章的主要内容，了解事件梗14.学会合概，体会作者的思想感情，初步领悟文章的作 习作四 练习四 基本表达方法。对课文内容有自己的阅读见解，并在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。养成细心观察、善于思考的习惯。 4.在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。 5.通过写一次观察实验，进一步培养学生勤于观察，多动手，多动脑的良好习惯。学习把实验的目的、过程和结果写清楚。习作后修改自己的习作，或主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 感15.天佑峰1.正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，悟的扫路人 行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字五 人16.最大的姿势正确，有良好的书写习惯。 生 麦穗 2.能有感情地朗读课文。 12 17.山谷中3.能整体把握文章的主要内容，并在阅读中的谜底 习作五 练习五 了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。学习文中人物所具有的精神品质。 4.在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 5.能从文中描述的实践中感受生活的真谛。 6.通过围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，培养学生真实地写出自己想法的习惯。习作后修改自己的习作，或主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 1.正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，18.广玉兰 行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字咏19.夹竹桃 姿势正确，有良好的书写习惯。 物20.古诗两1六 2.练习有一定速度地默读，有感情朗读课文。抒首 2 背诵喜欢或指定的段落。 怀 习作六 3.能整体把握文章的主要内容，理解课文内练习六 容，并在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 4.在阅读中，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。 5.开展课外阅读活动，对比同时描写植物的作文，发现依据不同的表达需要所采取的不同的表达方法。 6.通过写一次调查统计，进一步学习利用数学方法解决生活中为题的方法。学习要把统计过程、结果以及自己的感受写下了来。习作后边读边修改修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 21.莫泊桑1.正确认读生字词语，练习用硬笔书写楷书，拜师 行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字师22.理想的姿势正确，有良好的书写习惯。 恩风筝 2.能整体把握文章的主要内容，并在阅读中七 难23.孔子游初步学习阅读说明性文章的方法，能抓住要忘 春 点，了解文章的基本说明方法。 14 24.明天，3.在阅读中，能联系上下文理解课文中有关我们毕业 词句的意思，体会其表达效果。 习作七 练习七 4.制作成长记录册，为童年留下美好的回忆。 5.通过给老师写一封信，进一步学习围绕中心选择材料的写作方法。要表达出对老师的真情实感，注意书信的格式。习作后修改自己的习作，或主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

三、课程实施

（一）课程资源的开发

1. 注重学校现有资源和教科书配套资源以及本地区教学资源的合理开发使用，“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。尤其要注意课堂生成性资源的开发利用；

2.关注学生生活，拓宽语文学习的途径。教师应注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。充分利用学生的知识背景、家庭背景、生活经历及教师本身的资源，挖掘本地自然风光、风俗民情等资源，引导学生展开丰富多彩的语文实践活动。引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；这样既拓宽了语文学习的渠道，又加强了课内外语文学习的联系。

（二）教学实施

1.基于课标，把握目标，围绕专题，重点训练。

教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。课程实施中，要基于课程标准的要求，尤其是学段目标，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.敢于放手，凸现自主，培养能力，全面发展。

学生经过五年半的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

3．重视读书，培养语感，强化训练，提高能力。

本册阅读教学训练重点主要有以下几个：提高默读速度，学会浏览；体会词句的感情色彩和表达效果；揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法；初步学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章的方法。教学中，要集中力量，反复训练，要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，读出自己的感受。提高学生的阅读能力。

4.积累语言，加强练笔，读写结合，拓展延伸。

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