初级汉语综合课多媒体教学的应用与思考

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初级汉语综合课多媒体教学的应用与思考

作者：曾丽娟

来源：《现代语文(语言研究)》2010年第12期

摘 要：本文论述了初级汉语综合课应用多媒体课件的必要性，从言语要素教学和言语技能训练两个方面介绍了多媒体技术在课堂教学中的应用，并结合教学实践，提出了相应的建议，以期为汉语多媒体教学提供参考。 关键词：初级汉语综合课 多媒体 课堂教学 一、引言

计算机辅助汉语教学（简称CAI）的理论研究和教学实践活动从20世纪80年代就开始出现了（郑艳群，2006）。目前，大部分一线汉语教师都具备了运用多媒体开展课堂教学的能力，多媒体课件在各个院校的汉语课堂教学中得到了广泛应用。因此，出现了大量针对具体课型的多媒体课堂教学研究，如周国鹃（2004）、郑艳群（2005）、朱湘燕（2007）等。而专门针对初级汉语综合课的多媒体应用研究尚未见到。因此，我们结合初级汉语综合课的特点，对多媒体课件在课堂教学中的应用进行了探讨，并根据两个学期的教学实践提出了几点建议，以期为多媒体辅助汉语教学提供启示。

二、初级汉语综合课运用多媒体课件教学的必要性

综合课作为对外汉语教学初级阶段的主干课程，是一门对学生进行语言知识教学和各项语言技能综合训练的汉语实践课（蔡整莹，1997）。一方面，综合课承担着以语音、语法、词汇、汉字为主的言语要素教学和以听、说、读、写为主的言语技能训练的双重任务。另外，初级阶段作为打基础的阶段，其学习效果的好坏直接影响学生更高水平的学习，可见初级汉语综合课的重要性不言而喻。另一方面，由于该课程集中了语音、语法、汉字的基本知识，教学重点和难点较多，而学生汉语水平有限，从而加大了教师的授课难度。因此，如何利用教学手段和技术进行直观形象的语言要素教学，如何通过课堂的交际化来培养学生的言语交际能力，便成为教学成功的关键。

传统的“粉笔+黑板”的教学模式单靠教师讲解，费时费力却事倍功半，已很难满足初级汉语综合课教学的要求。而多媒体课件能将声音、图片、文字、视频融为一体，弥补了传统教学手段的不足。对学生而言，多媒体课件能提供全方位的、立体的信息，其生动形象符合人的认知特点，能吸引学生的注意力，增强学习兴趣。对教师而言，多媒体能节约板书和解释的时间，使教师有更多精力指导学生练习，培养其言语交际能力，有利于提高教学效率，改善教学效果。因此，设计得当的多媒体课件对学生的学和教师的教都不无裨益。

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