初三语文复习简明讲义(3)

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基本一致。

有人说，读一本好书就像和一位哲人交谈，它能使我们明白许多做人的道理，有人说，—— ， 。读《假如给我三天光明》，我们能感悟到人生的真谛，了解生命的意义；读《 》， 这道仿写题较为新颖，既考查了仿写的知识，同时也考查了名著的阅读情况。这道题仿写的是两个句子，“有人说”前后的句子要一致，第二个句子的仿写必须补充一部作品，然后谈自己的感受。参考答案：如：读一本好书就好像在心中点燃一盏明灯。它能为我们照亮人生前行的道路。读《寄小读者》，我们能感受到作者的拳拳深情，领会作者的殷殷厚望。

3．请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语意连贯。 朋友，你会微笑吗?微笑是一杯浓浓的咖啡，—— ， ，微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。 这也是“续写式”的仿写，这道命题是让学生仿写微笑的比喻句，让学生体验和回味微笑的感受，何尝不是在教学生要微笑着面对生活、面对考试呢?这道题的人文味也很浓。 4．请你按照示例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。

仿句： 这道题是“换话题”的仿写，但要运用比喻、对比的修辞手法，注意关联词语“如果??就”引导的假设复句。参考答案：如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石予。

七、 标点符号是书面语言中不可缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。正确，使用标点符号既是初中语文基础教学的一项要内容，又是中考考查学生运用常用标点符号能力的重要方面。要正确使用标点符号，必须要掌握常见标点符号的用法：逗号、顿号、冒号、分号、问号、引号、破折号、省略号等

近年各地中考试卷中对标点符号的考查主要方式有以下几种方式：①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项，②选出几组句子中误用标点符号的一项；③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；④在原句上修改使用不正确的标点符号：⑤结合具体语境，理解常用标点符号所起表达作用的正误，做出选择。

下列句子中的标点符号使用正确的一项是( )

A、我们往往会遇到这样的情况：只从一个方向考虑问题，路子越走越窄。换个角度想一想，或许会得到意想不到的收获。

B、在飞机翱翔于蓝天之前，有谁相信人类能在云海漫步?在电话诞生之前，有谁相信远隔千里能够自由交谈?然而，无数看似不可能实现的梦想竟都变成了现实。 C、“人非圣贤，孰能无过”?问题在于，有了“过”，是任其自由发展，还是从“过”中吸取教训，变“过”为前进的动力。

D、今天，无偿献血成为杭州城一道亮丽的风景。在武林门献血点，3名三、四十岁的公安干警分别献出200毫升鲜血。

这道题考查了句号、问号、引号、顿号以及引文末标点的用法。A项中“这样的情况”统领的内容是整个句子，因此之间不应该有句号。C项中的问号应该在引号内，因为所引的内容是一个完整的句予。D项的顿号应该去掉，表示年龄的估计情况在数字中间不用标点符号，如“二三十岁”、“四五十岁”等。答案：B

下面材料中画横线的四处，标点使用错误的宁处是( )

在第33个世界环境日到来之时，国家环保总局首次推出了世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，由“浪花”、(A)“鸟”、“手”以及“珍珠”(B)的图形组成。“浪花”象征海洋资源的珍贵，提醒人们与海洋和谐相处，(C)“鸟”颈的空白处象征渤海湾，与“渤海碧海行动计划”相呼应。各种图案统一在圆形中，体现了中国传统文化中《天人合一》(D)这一哲学思想。

这道题的难度不大，需要判断的标点只有四个，考查的是顿号、分号、引号和书名号的用法。前三令的用法非常规范，唯有D选处是明显的错误，因为这里的“天人合一”既不是书名、篇名，也不是报刊名。

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八、《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问；反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。

近几年来，中考对修辞的考查要求是：①正确辨别和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等八种常见的修辞手法，理解他们在具体语言环境中的作用。②能依据要求选用、仿用、变换句式。③语言表达要简明，连贯、得体。④修辞手法很少以选择题的形式出现，常常在仿写题中出现，有的在现代文阅读中去分析运用某种修辞手法的作用。 下列句子中修辞手法使用不同于其他三项 的一项是( )

A、头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 B、午后也有蝉，但喧嚣了点。像一群吟游诗人，不期然地相会在树阴下。 C，像拙政园这样历史悠久、设计精巧的园林，在苏州大约有二百来处。 D、他的眼睛宛若切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。

这道试题主要考查了比喻的用法，以及“像”宇词语与比喻的区别。有的考生选择C项，认为有“像”字就判定是比喻，这是极其错误的，凡是运用比喻的修辞手法，我们都能找出本体和喻体，而这个句子找不到，由此判定没有运用比喻。答案为C项。

为了丰富校园生活，校学生会准备在近期举办一次“小风筝竞飞”活动。请你展开联想和想象，为这次活动拟一条富有创意的标语。(至少用上一种修辞手法)

这道试题就比较灵活，不单纯考查修辞手法，还与语言表达、广告词的写法等联系起来，中考题往往把修辞与仿写联在一起考查，这也是命题的趋势。由于题目中没有明确要求使用哪种修辞手法，可以根据自己的爱好自由选择。不过，所拟的标题一定要语言简洁，突出这次活动的主题。例一：让理想与风筝齐飞，让希望与春天同在!(对偶)例二：风筝飞满天，快乐无止境!(夸张)例三：放飞风筝，放飞理想，放飞美丽的心情!(排比)

九、7～9年级的语文“课标”对古诗文鉴赏作了如下的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。06‘背诵优秀诗文80篇。”此外，在关于文学作品的阅读中提出“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然：社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”

这应该同样适用于古诗文。在重庆市2005年关于课改实验区的古诗文鉴赏中有这样的要求：“能背诵《语文课程标准》7～9年级规定的50篇优秀古诗文。能正确的默写、理解并运用古诗文中的名句。”“古诗文的记诵、积累和阅读考查的材料取自《语文课程标准》的7—9年级规定的50篇优秀诗文。”

基于课标及考纲要求，纵观2004～2005年的古诗文考查，可看出目前古诗文考查的中考走向呈现的特点：第一，从材料来看，重点为“课标”推荐的五十篇；第二，考查的内容包括诗词意境的体悟、体裁的常识、文意的理解、语言的精析、手法的运用等方面；第三，考查重心放在古诗文的背诵上，包括识记性的、理解性的和运用性的；只有极少数的地区考查了鉴赏；第四，考查的形式上有所创新，如意义对比、语境运用等。古诗文鉴赏题既有客观题，也有主观题，目前的走向趋势为主观题。考点集中在语意理解、情感把握，手法赏析、语言品味上。当然，对于古诗文的积累，我们的眼光还应放长远些，不仅是为了应对这一板块的考查，它还肩负语言积累，增加写作材料的目的，成为自身素养的重要组成，因此，我们不仅要记得，还要能自由运用。

(1)诗有形。那是“烟笼寒水月笼沙，—— ”的轻烟淡月；那是“——，浅草才能没马蹄”的花态草情。 (2)诗有味。“梅须逊雪三分白，——”，雪中的梅树清气飘逸；“采菊东篱下，——”，竹篙 边的菊花幽香浮动。 (3)诗有声。“马作的卢飞快，——”，征伐之声回荡在烟尘滚滚的沙场；“——，便引诗情到碧霄”，阵阵鹤鸣洒落于秋日的碧空。

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(4)诗有色。“隔断红尘三十里，——”，红白相衬，像一幅写意的画；—— 。

从设题来看，此题颇具美感。全段文字分别从诗有形、有味、有声、有色四个方面对诗进行评析，使学生感受到诗歌的“味道”，实现了对学生的审荚熏陶；同时又教给了学生鉴赏诗歌的方法。其二，此诗将古诗文积累放在语境中进行考查，在运用中积累，这顺应了识记的规律，体现了积累考查的走向。第三，此题也体现了一定的层次性，如前三句均为识记性填空，易；最后一空为开放性试题，难。试题呈现一定的坡度。全题将孤立的考点整合了起来，使试题更具荚感，更显活力。 古诗词积累的考查重在背诵，但试题的设置呈现出不同的层级要求，识记性的最易，理解性居中，运用性稍难。但总体而言，在整个试卷中这一板块仍为容易题。我们要让这一块不失分，要做到以下几点：一要立足于课标规定的篇目，但又不仅限于这些篇目；二对诗文要熟记，要记准，特别是一些同音字，如“会当凌绝顶”中的“凌”字就极易写成“临”；三还要理解句子意义，要领会诗文意境，能自由运用，这样才能立于不败之地。

附答案：(1)夜泊秦淮近酒家乱花渐欲迷人眼(2)雪却输梅一段香悠然见南山(3)弓如霹雳弦惊晴空一鹤排云上(4)白云红叶两悠悠示例：“绿树村边合，青山郭外斜”，绿意葱茏，如一首悠然的歌。 读《诗经·关雎》的诗句，参照相关链接，简析其意境美。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 相关链接：

“赋、比、兴”

赋、比、兴，是《诗经》主要的表现手法。“赋”是铺陈的意思，对事物直接陈述。“比”就是比喻，以彼物比此物。“兴”就是联想，触景生情，因物起兴。这种艺术表现手法是诗歌创作的主要方法，对后世诗歌创作产生至深至远的影响。

意境是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

《诗经》中的许多诗歌都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写，描绘出一个个优美的意境。

现在古诗词鉴赏有相当部分地区不涉及，原因在于诗词鉴赏不仅要求有古诗词的背景知识，还要求有相当的赏析能力。而其中背景知识对于学生而言又是一大难点。此题意义为诗词鉴赏探索了一条新路：通过相关链接为学生提供相关的背景知识或鉴赏方法，这样就降低了鉴赏难度。当然此题所要求的意境荚过于开放性，部分学生可能找不到答题方向。 附答案：《关雎》从触动情怀的景物写起，关关雎鸠，在河之洲，那成双成对的雎鸠在沙洲上嬉闹戏逐，华羽流光，声音婉转。听着它们悦耳的叫声，不禁引发了年轻人的联想，拨动了心中爱的琴弦，于是有窈窕淑女，君子好逑的感慨。赋中见兴，景中见情，意境优美。

十、语言的学习，重在运用。只有运用，才能将积累的语言激活，才能将他人的语言“消化”并转化为自身的营养。“课标”指出：“要能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”“具有日常用语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听表达与交流。”“‘能注意对象和场合，学习文明得体的进行交流。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。”“能理解对方的观点和意图，有针对性地发表自己的意见，有中心、有条理、有根据。”能从文章中提炼主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换材料的表达方式进行改写。”

纵观近两年来中考命题走向，我们会发现语言运用的考查呈现以下趋势：一、贴近生活。“生活是语文最好的教科书”，在生活中有取之不尽的语文学习材料。命题关注生活中的语言运用，并从不同的角度进行解析。二、注重情境。语言运用不再是纯文学性的、孤立地考查，而是赋予其一定情境或背景，要求结合语境进行作答。三、考查的形式不断创新。如给新闻写导语、发短信、作演讲等。 语言运用考点主要集中在以下几个方面：①信息提取，对新闻进行概括，含新闻标题，一句话新闻、新闻导语。②语意理解，含哲理性理解及言外之意的理解。③晶联写对，回归传统。④标语广告，老树新花。⑤图表分析，探究结论。⑥学科交叉，综合发展。⑦设定情境，口语交际。其他形式。 在新闻中，开头常有一段用来概括新闻主 要事实的话，我们称之为“导语”。下面这则新闻缺

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少“导语”部分，请你根据后边的内容，在文中的横线上补写出这则新闻的“导语”。 长寿湖飞来黑天鹅 (本报4月28日讯)——

昨日，在长寿湖安顺岛湖边钓鱼的徐光军突然发现湖里多了4只全身羽毛纯黑发亮的水禽。经辨认该水禽为黑天鹅。

黑天鹅是产于澳大利亚的一种水禽，为什么会在长寿湖现身?对此，长寿湖风景区管委会有关人士称，其原因目前尚不清楚。但可以肯定的是，自去年长寿湖取缔养殖网栏，实行生态养殖后，长寿湖水质明显改善，为水禽提供了良好的生存环境。

此题命题有几点可取之处；一是所选材料具有地域性。新闻为重庆市本地所有，而且是黑天鹅光临，让考生多了几分亲切、多了几分喜爱。二是试题内容及题干中体现的人文性。黑天鹅光临的原因是水质改善，让考生受到潜移默化的环保教育。此外，为让学生不至于固不理解“导语”这一概念而失分，特意在题干中给予说明，体现出对考生的人文关怀。三是考查形式的创新性。以前多考查标题新闻，用一句话概括新闻内容，这次考查导语的写作，虽然考查方式变了，但考查的能力并没有变。解答这类题，要注意关键信息的筛选，如长寿湖边、4只黑天鹅、水质改善等，而要去掉一些非关键信息，如发现的人，他那时做的事等。此题也启示我们，不论题型怎么变，只要我们不断提高自身的语言能力，就一定能做到以“不变应万变”。 附答案，因为生态养殖改善水质，连日来，4只黑天鹅飞临长寿湖安顺岛湖边。

十一、语文综合性学习成为语文新课程的一大亮点，为语文开拓了一片新的天地，也成为新课程考试的一大热点。课标对综合性学习的要求有：自主组织文学活动，在过程中体验合作与成功的喜悦。能在生活与学习中选出研究的问题，制定研究计划，多渠道获取资料，写出简单的研究报告。能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。掌握查找资料、引用资料的基本方法。

纵观近两年的综合性学习的考查，主要集中在以下方面：文化积累的考查。考查学生对生活的关注。引导学生实践，注重分析探究。考查学生运用语文知识、能力分析解决实际问题的能力。情感态度价值观的考查。考查形式或设定情境，或提供材料，要求学生分析解答。 。 阅读下面一段材料，然后按要求做题。

王哲是树木中学九年级的学生。他是班上数一数二的“机灵鬼”，成绩时而跃上“波峰”，时而跌人“谷底”。课堂上，老师提问，话音未了，他便高高地举起了手，并且迫不及待地抢着回答，但往往答非所问，惹得全班同学哄堂大笑；同学中，他又是诚实率直、热心帮助别人的人，但有时说话做事缺乏考虑，结果往往事与愿违；生活中，他又是一个大大咧咧的“傻小子”，不讲究吃穿，有时丢三落四，有点不修边幅。

假如你是他的同班同学，在毕业生“综合素质评价”的“互评”过程中，需要你从同学的角度，对王哲同学进行评价，并给他提出相应的建议。请你把对他的评价和建议写成一段不少于60字的文字，使他得到启示和激励。此题顺应了新课程改革，内容是学生经历的综合素质评价中的互评，所以能给学生以亲切感，难度不高。此题的意义在于：一是有利于学生情感态度价值观的培养。在题中涉及到学生对他人的正确评价，公平公正地评价他人，不掺杂个人的喜好；涉及到同学冬间的合作精神，互相启示和激励，共同进步。二是考查了学生筛选信息的能力。要回答此题，须对王哲同学的相关情况有一个准确的把握。三是考查了学生语言表达的能力。在对信息进行分析的基础上通过自己的语言恰当》》表达出来。同时此题与学生实践结合，体现了综合性学习所特有的实践性特点。要应对综合性学习的考查，首先要积极参与每一次综合性学习活动，在实践中发现问题，提升能力。相对而言；综合性学习试题的应对没有什么诀窍可言，它需要我们平时的实践。

附答案：1、能从课堂上、同学中、生活里三个方面对王哲同学提出中肯的建议，内容有启示性激励性。

语言委婉、得体、通顺。

1．今年是联合国教科文组织确定“世界读书日”的第十周年，学校准备组织开展兰次全校性的读书活动。 (7分)— (1)请你给这次活动命一个名，以体现活动主题。(2分) (2)活动组委会请你就怎样开展这次活动提三点建议。(3分)

① ② ③

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(3)在读过的文学作品中，你最喜欢的人物形象是哪 十二、在《义务教育语文课程标准》“具体目标”中对文言文的学习作如下规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。又在“古诗文阅读的评价”中有如下说法：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度”。 因此文言文复习不求艰深，以划定的范围和重点为限。注意几项训练：

①理解重点实词的含义。对文言实词的考查集中在两个方面，首先是一些较特别的词的用法，如通假字、典型的古今异义、词性活用和一词多义现象等，其次是一些虽不特殊但却很重要的实词，如在现代汉语中仍有生命力、仍在使用的实词和书下注释中的实词。从《考试大纲》的要求来看，文言虚词不涉及。

②句子翻译。这是文言考查的必备项目。注意以下总原则：直译为主，意译为辅。翻译的步骤：解词、串意、顺意。具体办法：增(增补省略部分)、删(无意义的虚词不译)、留(古今相同的词保留不变)、调(与现代汉语习惯不同的句子采用意译或调整语序)。在全面翻译课文的基础上，同学不妨再一课一课地重点整理一些文言语句：首先，整理课文当中的名言警句，体现中心主题的关键性句子。其次，整理课文中带有句式变换的句子，如倒装句，省略句。再次，整理句中含有一词多义、词性活用的实词的句子。最后，整理文中有固定格式、常见格式的句子。值得一提的是，句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。

③归纳要点，概括中心，分析作者观点态度。这主要体现在对文言语段整体感知的考查方面。 ④鉴赏写法或提出异议。这是对文言文考查逐渐与现代文阅读考查接轨的趋势和方向。就是说，现代文阅读中出现的题型、考查的角度，都可以出现在文言文考查中。可以说，这是创新，也是符合事物发展规律的。这类问题的考查，往往与第③项考查相结合， ⑤挖掘文段的现实意义和具有文化底蕴的名句。

这一考点，体现“反思”及“应用”的特点，是综合性较强而又是中考必备的考试项目。

(附：文言文翻译口诀 首览全篇，掌握大意。句不寓段，词不离句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，考察全句。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译) 爱莲说 周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也，牡丹，花之富贵者也，莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 1．解释下面加点的词。 (1)濯清涟而不妖 (2)亭亭净植 (3)陶后鲜有闻

2．用现代汉语翻译下面的句子。 、 (1)可远观而不可亵玩焉。 翻译：

(2)牡丹之爱，宜乎众矣。 翻译：

3．下面句子节奏划分正确的一项是( ) 丸水陆／草木之／花，可爱者／甚蕃 且自／李唐／来，世人／甚爱／牡丹 C予／独爱莲／之出／淤泥／而不染 a牡丹，花／之富贵／者也

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‘4．下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是( )

A选文以爱莲之情采表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

a在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写了莲花的超凡脱俗。

C文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬。 n“牡丹，花之富贵者也”，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。 · 。5．作者认为，菊是“花之隐逸者”，你是否同意这种看法?为什么?

此题和上例考查的范围大致相同，考查重点也相似，也是文言考查的方向。作为试验区的考题，又有一定的变化，其变化点在第3题和第4题。

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