人教版二年级下册《角的初步认识》教学设计
教学内容：角的初步认识
了解角各部分的名称，初步学会用尺子画角。
2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有 关，和两条边的长短没有关系；能通过直观观察比较出角的大小。
3、让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发 展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。
教具准备：三角板一个，自制课件
学具准备：三角板，两根硬纸条，一颗螺丝钉，长方形纸片，圆形纸片
教学重难点：感受角的大小和两条边的关系以及正确画角。 教学流程：
一、游戏激趣，导入新课
今天老师想和大家一起玩一个“拼图形”的游戏。
（1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？（学生回答，教师操作）
（2）拿走一根，你又能围成什么平面图形呢？
（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？ （4）师：仔细看这个平面图形，就是我们这节课要认识的新朋友—角。板书课题“认识角”
示例1（钟面、三角板、纸工袋）你们能找出它们的角都在哪里吗？谁
愿意来指一指钟面的角在哪里？边说边示范，注意纠正指角的方法，大家和我一起来，（先找到一个点，从一个点起沿着一个针再沿着另一 个针，两根针之间就是一个角）学生空手指一指。
师：你能用刚才找角的方法来找到三角板和纸工袋的角吗？请同学们找一找。
师 ：老师现把你们找出的角给剪下来，就是我们数学上的角（课件演示）
三、找一找生活中的角
你能找一找我们身边的角吗？在你们桌子上有学具袋，里面有一些物体，看看他们的角都藏在哪里，同学互相找一找，摸一摸。 师拿三角板问：这个三角板上有角吗？
师：请你们拿出自己的三角板，用小手摸摸这儿有什么感觉？ 师：边画角边说，（尖尖的，为什么是尖尖的呢，因为是两条边相交形成一个点，这个点就是角的顶点，并板书顶点。
师：顺着这个点往这边摸，再顺着这个点往那边摸，你们都有什么感觉（直，平）
师：这两条直直的线就是角的边。（课件出示角的两条边）并板书“边”。在角的图形里可以用画“弧线”表示出角，（在白板上画弧线） 师：角有几个顶点几条边？板书“角有一个顶点两条边” 四、巩固对角的认识
师：我们闭上眼睛回想一下角是什么样子，请看这些图形和你想的角的样子一样吗？（完成“做一做”1）说出理由。
师：如果给你们一些图形，那你能找出它们各有几个角吗？请你们完成作业纸中的“做一做”第2题，请一位学生在白板上找一找。 师：今天我们认识了角，现在让我们动手做一做角，你们愿意吗？ 不同方法做角
师：老师给大家准备的信封里面装了些做角的材料，你也可以用自己身边的材料做一个角，请大家拼一拼，搭一搭，折一折，用自己灵巧的小手做一个角，比一比谁想的办法最多，做的角最漂亮。（学生动手做，老师巡视）3分钟后展示各种做角方法，并且说一说边和顶点在哪里，留下做活动角的两个学生。 五、感悟角的大小
师：1 你们做了那么多的角，发现到角的变化了吗？（有大有小） 2 问：左边的学生，你能使这个角变的更大些吗，问右边的学生，你能使这个角变小一些吗？老师在课件上示范活动角：看来要想使角大些，我就应该这样，要想角小些我就应该这样做，那么角的大小，与什么有关？（学生说，课件总结：角的大小与两条边之间的开口有关系。） 六、比较角的大小
1 老师手拿事先做好的两个角比较：你们能大胆的猜测一下，这两个角哪个大些，哪个小些吗？你有什么好的方法来比较，同桌可以互相交流一下，（学生发言，老师总结）
师：要想比较两个角的大小，我们可以用数学上的“重叠法”来比较（老师演示，重叠在一块的两个角），原来两个角一样大 ，你说对了吗？那么刚才是什么影响了你判断呢？看来比较角的大小跟什么有
关系，跟什么无关系？
引导生说：（角的大小与两条边之间的开口有关系，与两条边的长短无关）课件总结：角的大小与两边的长短无关。
2 我们再一起来看一下角的大小是如何变化的？（课件出示折扇） 七、找生活中的角（课件出示） 八、画角
1.你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？那我们把它画下来好吗？怎么画角呢？（抽一生说）
2.师：我们来看看究竟该怎样画角（课件演示角的画法） 3.学生总结画角步骤，教师边画边总结。
4.师。你们会画角了吗？试试看（完成“做一做3”） 九、课堂总结
同学们今天学习的开心吗？你们都有收获吗？（请几位学生说说各自的收获）看来同学们的收获还真不少，老师把你们的收获用四句话概括了一下，一起大声读一遍。同学们读的真好听。最后老师还有个课后作业，需要你们完成，请看屏幕，用放大镜看这个角，你认为这个角有变化吗，是变大了还是……？
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