语文人教版三年级下册《我想发明的机器人》教学设计及反思

人教版小学语文三年级下册第六单元口语交际

《我想发明的机器人》教学设计

安徽省阜阳市颍州区阜纺小学 张春燕

一、教材说明：

本组课文展示了随着科学技术的发展而改变的人们日新月异的生活，二班单元的口语交际正是围绕这一主题，激发孩子的想象力和创造力。本学段的孩子充满了对科学的渴求和无穷的想象，本次口语交际的主题，正好有效地把二者结合了起来，以想象中的机器人为切入点，既复习了旧知，又激发了孩子的想象力、创造力，同时是培养他们爱科学的精神，变被动学习为主动的学习，本口语交际课可以以课文《果园机器人》为蓝本，进行模仿创造。

二、设计说明： 设计思路：一抓二扶三放

教法策略：谈话交流法、动手操作法、多向评价法、情景表演法 学习策略：小组合作法、多向互动法 三、教学目标：

1、培养学生热爱科学的兴趣。

2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象。 3、让学生乐于参与口语交际，并清楚明白地表达。 四、重难点： 想象要奇特合理 五、课前准备：

1、提前布置孩子预习，通过上网，每个学生了解有关机器人材料并画一幅同题材的画。

2、相关课件。 六、教学过程

一、谈话导入，激情入境

1、这节课，就让我们一起走进“聊吧”，这节课的任务是—— 聊天。

2、首先我们来做一个测试你想象力的小游戏，想不想玩？ （出示○）

3、请发挥你所有想象力，你认为这是什么？看谁想象得既合理又奇特。 二、创设情境，诱发方法

1、板书课题：我想发明的机器人，学生齐读。

2、课前你们画了“我想发明的机器人”，拿出你的大作给老师看看行吗？ 3、请用这个句式简单介绍你的机器人。（屏幕显示） 我发明了可以————的机器人。

4、老师听了你们的介绍，我突然有种感觉。感觉你们已不是学生了，而是一个个文明全国享誉世界的科学家。想不想有这样的未来？

5、语文课堂就是想象的天堂！请同学们闭上眼睛，随着老师的描述进行想象：我们乘坐时空飞船，穿越了一望无际的时空隧道，来到了二十年后的2037年，经过各位不懈的努力，你们已经是专门研究机器人的科研人员，此时，你们正站在机器人大赛的现场上，谁的作品能脱颖而出，赛后，就会被订货方直接订货，并投入生产。

各位科学家们，想让你的作品脱颖而出吗？我们先来学习介绍它的方法。请同学们看屏幕（出示果园机器人图片）这是谁？

6、各位科学家们，我们在学这篇课文时，作者是怎样介绍它的？ 相机板书：名称 样子 原因 本领

7、这就是介绍的思路，我们也可以效仿。除此之外，同学们想想，作者又是怎样把语句说得如此生动的呢？请各位快速读一遍下面的句子，看发现了什么？（屏幕出示带有修辞的句子）

（如果没有电，他们是要“罢工”的。 没电了，机器人就会“饿到”。

在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从史书上摘些果子“吃”吧。）

运用修辞。

8、如果我们再运用一些连词，如（首先、然后、最后、总之），那你的介绍就会更有条理了。

三、小组合作，相互启发

1、各位科学家注意了，以下是八分钟的准备时间，这是比赛规则（屏幕显

示：1、想象奇特合理2、说清楚讲明白）

温馨提示——1.交流：说者做到声音洪亮、态度大方、说话有礼貌；听者做到注意倾听。

2.评价：小组成员听到不合理的地方，可以向对方提出修改的意见。

2、小组活动交流 四、展开交际，多向互动

1、准备时间到，比赛马上开始，各位观众我们现在举行的是第二十二届机器人设计大赛，请每个研发小组推荐一人上台介绍你们的机器人。首先上场的是一组代表，请上台发言。

教师随机引导孩子互相评价，对话交流。

2、大家聊性未尽，下课以后可以拿着你的作品和你最想聊的人聊一聊，别忘了要从你同伴那里得到优化方案哟！

五、总结延伸，升华情感

1、同学们，通过刚才你们对机器人的描述，老师觉得非常欣慰，你们好学善思，老师相信只要你们一直如此坚持努力，在不久的将来，你们真正研发的机器人就会像它们一样登上世界的舞台。

（播放春晚机器人舞蹈视频）

2、未来的世界属于你！我们禁不住感叹——科学技术改变生活！ 七、板书设计：

我想发明的机器人

名称

样子 想象奇特合理 原因 说清楚讲明白

功能

八、教学反思

《我想发明的机器人》是人教版小学语文三年级下册中第六单元中的口语交际，之所以选择这节课录制，是因为本单元的口语交际是激发孩子的想象力和创造力。而本学段的孩子充满了对科学的渴求和无穷的想象，本次口语交际的主题，正好有效地把二者结合了起来。

为了上好这堂课，在课前准备上，我动了不少脑子，因为语文本身就是一门综合性较强的学科，所以，我首先采用了大语文备课观，课前，我让孩子们查阅了有关机器人的资料，并画了一幅机器人设计图，等我再上这堂口语交际课时，孩子们就有一定的相关储备，对于语文课堂就省力不少，其二，在分组上，我采用了1A+2B+1C的分组方法，也就是一个优秀生加两个中游学生加三个中游以下的学生，这样在一个小组内既有引导性的力量，又有辅助性的力量，中游以下学生就会很乐于倾听其他三人的建议。

在设计思路上，我采用了一抓二扶三放的设计思路，抓学生兴致的导入，情景的设置，让学生怀着愉悦与期待之心学习，效率自会事半功倍。扶——主要是扶方法，授之于鱼不如授之于渔，让学生在回顾中找到方法。放——主要是把学生的交际放开，让学生多向互动，相互启发。从而提高学生的口语能力。

在多媒体运用上，我犹豫了不少的时间，是以大量精美的图片示人好呢？还是该用的就用，能不用的最好不用呢？经过深思，我选择了后者，并庆幸自己没掉进视觉代替思考训练，代，是替语言训练这个语文老师不小心就容易掉进的怪圈里。

口语交际不是一蹴而就，它就像其它的语文学习一样，是一个循序渐进的过程。交际中的情景创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。总之，一堂口语交际课，要能体现出学生语言的发展过程。因此，我设计了以下环节：一、谈话导入，入情入境。兴趣是万事成功的源泉，锻炼想象力的游戏开场，吊起学生胃口的同时也初步渗透了本次交际一重要方法——大胆想象。二、创设情境，诱发方法。口语交际必须是在情境之下进行的，为此，我营造一个现实的交际情境，让学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼，并授之于渔，让下面的活动学生有法可循。三、小组合作，互相启

发。课前细致的分组与分工确保活动的高效。四、展开交际，多向互动。推荐成员上台交流，课下交流是因为孩子的交流欲望是无限的，时间却是有限的，短短的课堂四十分钟肯定承载不了那么多学生的想象，所以，我把这节课延伸到课下继续开展，让每个孩子都有表达的机会。五、总结延伸，升华情感。激起孩子们为了明天奋发的热情。

当然，在课堂施教中，还存在这一些不尽人意的地方，大多数学生语言运用上还是缺少主动性，我分析了以下原因，主要是学生积累量偏少，在以后的教学中，这方面自己还应多动动脑子，怎样较快地提升孩子们的积累能力。任重而道远，看来自己今后努力的地方还有很多。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育文库语文人教版三年级下册《我想发明的机器人》教学设计及反思在线全文阅读。