青岛版一年级数学上册第八单元教学设计(3)

教 学 过 程 师：是的，我们在比较长短时，一般把要比的几个物体一端对齐。（板书：长短） （2）应用方法解决问题。 出示“自主练习”第1题铅笔图那支铅笔长一些？ 【 教师引导学生自主思考比较长短的方法。通过分组活动，让学生合作交流，体验方法的多样化，并在动手操作中自主优化方法。学生充分参与了比较方法的形成过程，真正地成为课堂的主人。在学生探究交流的过程中，教师充分注重了思想方法的渗透。 】 2．比高矮、轻重。 （1）探究比较方法。 师：仔细观察，衣橱旁边的博古架上有什么？ 生：玻璃球、花瓶、瓷马。 想一想，这些物体可以比什么？生：长瓷瓶比矮瓷瓶高。 师：你们可真有办法！还可以比什么？ （2）应用方法解决问题。 师：（课件展示“自主练习”第2题）认识吗？比一比，请在重的后面打对号，轻的后面画圈。 【 在研究比较长短方法的基础上，教师充分防手，让学生自主思考还有什么物体可以比，如何比。在学生探究交流的过程中，让其达到熟练地对各种物体进行比较，并能准确选择比较的方式。】 3．联系实际，应用方法： （1）“综合练习”第12题 让学生从自己身边选取素材进行大小、厚薄、远近、宽窄、粗细、高矮等的比较，会用“谁比谁----”来表达比较的结果。 复 备

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教 学 过 程 让学生说出自己心中的雪山乐园，教师适时引导。 结合学生的描述，教师可以进行板书：中间、左右、上下等。 （2）师：“你还能提出哪些有关位置的问题？” 让学生独立思考，合作交流。小组汇报时，教师及时参与，学生没有涉及到的位置问题提出来。 （3）师：“你能用位置的知识介绍自己身边的同学吗？谁能向介绍自己的家所在的位置？” 再让学生谈一谈自己熟悉的教室、校园环境等。 【 通过对图形与位置的学习有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系 】 三、课堂小结 同学们，在帮妈妈做家务的同时，我们还学习了“分类、比较与位置”的知识。这节课你学会了什么？获得了哪些方法？有什么感受？老师希望同学们在以后的学习中，都能像今天这样全面总结，相信大家会越来越棒。 板 书 设 计 教 学 反 思 分类 比较 复 备

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达标检测题

一、我会连。 水果 蔬菜 二、我会辨。 三、哪一种物体的数量与前面的 同样多，就在下面的○里画“√”。

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课 题 教学内容 教学时间 图形与位置（回顾整理） 教科书第123页及相应的综合练习 共 3 课时 第 3课时 课 型 备课教师 单 位 复习 刘西峰 化马湾乡中心小学 1.进一步理解、巩固所学的图形与位置的相关内容，培养学生运用教学目标 知识解决简单的实际问题。 2.体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 巩固所学的图形与位置的相关内容。 培养学生运用知识解决简单的实际问题。 教具（长方体、正方体、圆柱体、球）模型。 教 学 过 程 一、创设情境，激发兴趣： 1.想一想师：同学们，回想一下这学期我们学过了哪些图形？出示准备好的积木，利用积木巩固所学的图形。 2.找一找师：同学们已经知道了很多的图形，你能说一说这些图形的特征吗？哪么，谁能说说你在生活中有哪些熟悉的（比如家里的、教室里的）物体是什么形状的？ 生1：牙膏盒、粉笔盒、文具盒等的形状都是长方体的。 生2：魔方、学具块的形状都是正方体的。 生3：易拉罐、铅笔的形状都是圆柱体的。 生4：皮球、乒乓球的形状都是球体的。 【 让学生在“看一看”中发现每种形状的特点，培养学生的观察能力；通过“说一说”培养学生的语言表达能力。】 二、仔细观察雪山乐园图 看看这里边都有哪些是你熟悉图形？要给学生足够的时间，让他们在小组中进行讨论，尽可能让学生找出多一些的图形。如雪人的头是球形的，注意培养他们对立体图形的形象思维能力。

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教 学 过 程 三、合作活动，理解知识。 （一）理解左、右。 1.引入游戏： 师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？ 2.同桌合作，做游戏。师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？ 3.巧学方法，辨认左右。 师：同学们，咱们先玩到这儿。刚才在玩的时候，谁赢了？ 4.反馈练习。 师：请同学们看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？ 师：左手、右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌的同学互相看看，你还能找出几对这样的好朋友？找找看。 5.相对左右。 师：请伸出你的右手和你的同位握握手。请指一指你同位的左耳朵。 师：刚才在握手、指耳朵的时候，你发现了什么问题？ 师：这是什么原因呢？（学生尝试解答） 6.做游戏。师：咱们再来一起做个游戏好吗？听老师发口令，同学们做动作，看谁做得又对又快！ （1）伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。 （2）向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。 （二）自主探究，上下前后。 师：我们刚刚学习了左右这两个方位，那么从刚才的游戏中，你又发现了哪几个方位呢？（让学生说，师板书） 1.出示已经准备好的实物，让学生从不同角度观察（正 面、侧面、上面等）说说自己看到的现象。

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