2014-15--数据库期末复习题（有答案）(3)

（4） 如果R不属于3NF，请将R分解成3NF模式集。 将Ｒ分解成：R1(商店编号，商品编号，数量，部门编号) R2(商店编号,部门编号,负责人)

8. 设关系模式R(ABCDE)，F是R上成立的FD集，F={ A→B，CD→E，B→D}，ρ={AB，

AD，CDE}是R的一个分解。

(1) 试用Chase过程说明ρ是否是无损分解；

A B C D E AB a1 a2 b1b1b1AD a1 b2b2a4 b2CDb3b3a3 a4 a5 初始表格 A B C D E AB a1 a2 b1b1b1AD a1 a2 b2a4 b2CDb3b3a3 a4 a5 修改后的表格 修改后的表格没有一行是全a行，所以不是无损分解。

(2) 试求F在ρ的每个模式上的投影，并说明ρ是否保持依赖。 F在R1(AB)上的投影为F1{A→B} 在R2(AD)上的投影为F2{A→D} 在R3(CDE)上的投影为F3{CD→E}

令G=F1∪F2∪F3，可得G≠F，可见G+≠F+，所以不保持依赖 9. 设关系模式R(ABCDE)，F是R上成立的FD集，F={ A→B，CE→A，B→D}，ρ={AB，

BD，ACE}是R的一个分解。

(1)试用Chase过程说明ρ是否是无损分解； A B C D E AB a1 a2 b13 b14 b15 BD b21 a2 b23 a4 b25 ACE a1 b32 a3 b34 a5 初始表格 A B C D E AB a1 a2 b13 b14 b15 BD b21 a2 b23 a4 b25 ACE a1 a2 a3 a4 a5 修改后的表格 根据A→B，可把b32改为a2，根据A→B，B→D，可把b34改为a4，得到表中第三行全是a行，所以是无损分解

(2) 试求F在ρ的每个模式上的投影，并说明ρ是否保持依赖。 F在R1(AB)上的投影为F1{A→B} 在R2(BD)上的投影为F2{B→D} 在R3(ACE)上的投影为F3{CE→A}

令G=F1∪F2∪F3，可得G=F，可见G+=F+，所以保持依赖

10. 设有关系模式R(演员编号，演员姓名，电影名，出演角色，艺术团名，团长名)，

如果规定每个演员编

(1)试写出关系模式R的基本FD和主键； 演员编号→（演员姓名，艺术团名） （演员编号，电影名）→出演角色 艺术团名→

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(2)说明R达到第几范式，并说明理由；

第一范式，关系1（演员编号，电影名）→（出演角色，演员姓名，艺术团名） 关系2演员编号→（演员姓名，艺术团名）

所以关系1属于局部依赖，故是第一范式。

(3) 如果R不是3NF模式，请将R分解为3NF模式集。 R分解为R1（演员编号，演员姓名，艺术团名，团长名） R2（演员编号，电影名，出演角色） {R1，R2}是2NF模式集

再把R1分解为R11（演员编号，演员姓名，艺术团名） R12(艺术团名，团长名)

则{R11，R12,R2}是3NF模式集 11. 现有如下关系模式：

考生（准考证号，姓名，电话，家庭住址，报考专业编号，报考专业名称，报考年份） (1)试分析该关系模式的函数依赖，并指明其主键。 （准考证号，报考专业编号），（姓名，报考专业编号） 主键为：（准考证号，报考专业编号） (2)将该关系分解到3NF。

R1（准考证号，报考专业编号，报考年份） R2（准考证号，姓名，电话，家庭住址） R3（报考专业编号，报考专业名称）

12. 一个工厂可生产多种产品，一种产品可由多个工厂生产。工厂有工厂编号、名称、

地址和电话号码等属性； (1)根据上述语义画出E-R图；

工厂m数量生产生产日期n 产品 (2)将E-R模型转换成关系模式，并标注关系的主键和外键。 工厂（工厂编号，名称，地址，电话号码） 产品（产品号，产品名称，型号）

生产（工厂编号，产品号，生产日期，数量）

(3)判断各关系模式是否符合3NF，如果不符合请将其分解成3NF模式。 1.设有如下实体

学生：学号、单位、姓名、性别、年龄、选修课程名 课程：编号、课程名、开课单位、任课教师号 教师：教师号、姓名、性别、职称、讲授课程号 单位：单位名称、电话、教师号、教师名 上述实体中存在如下联系

(1)一个学生可以选修多门课程，一门课程可以为多个学生选修；

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(2)一个教师可以讲授多门课程，一门课程可以为多个教师讲授； (3)一个单位可以有多个教师，一个教师只能属于一个单位。 试完成如下工作：

(1)分别设计学生选课和教师任课的两个局部ER图模型。 (2)将上述设计的局部ER图合并为全局的ER图。

单位11属于1n教师拥有开设n讲授nnm (2)将全局ER图转换为等价的关系模式的数据库逻辑结构。 单位（单位名，电话）

教师（教师号，姓名，性别，职称，单位名） 课程（课程编号，课程名，单位名）

学生（学号，姓名，性别，年龄，单位名） 讲授（教师号，课程编号） 选修（学号，课程编号）

13. 设体育比赛数据库中有两个实体集。一是“运动员”实体集，属性有运动员编号、

姓名、年龄、性别等；

(1)画出ER图，并在图上注明属性、联系类型、实体标识符；

年龄姓名性别项目编号项目名称级别学生选修n课程运动员运动员编号M参加N比赛项目日期成绩 (2) 将ER图转换成关系模型，并说明主键和外键。 运动员（运动员编号，姓名，年龄，性别） 比赛项目（项目编号，项目名称，级别） 参加（运动员编号，项目编号，日期，成绩） 14. 写出下列每条语句或程序段的功能，假定数据库AAA,,包括student和score两张

表。

（1）create procedure xxx1 as Begin

select *

from student x, score y where x.S#=y.S.# end

显示出AAA库中所以学生的记录信息及选课成绩

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(2) create procedure xxx2 As Begin

Select x.S#,x.SNAME，count(*) as 门数 Where x.S#=y.S#

Group by x.S#,x.SNAME end

显示出AAA库中每个学生的学号、姓名等信息及选课门数 (3) ceate procedure xxx3

(@a char(8), @b varchar(10), @c numeric(5,2)) As Begin

Insert into score Values(@a,@b,@c) End

向score表中插入学号为@ a的值、课程名为@b的值、成绩为@c的值的学生成绩记录 创建存储过程，功能是查询指定学生的学号，姓名，性别和班级，姓名由参数传递 create proc p_2( @xm char (8) )

as select 学号,姓名，性别,班号from 学生，班级where学生.班号=班级.班号 and 姓名=@xm go

execute s_1 '/*姓名参数*/'

创建存储过程，功能是查询某门课程的总分和平均分。课程名由参数传递。 Create proc p_3(

@kcm char(16),@pj int output,@zcj int output)

As select sum(成绩) as 总分，avg(成绩) as平均分from 选课，课程where 选课.课程号=课程.课程号 and 课程名=@kcm go

Declare @zcj int,@pj int

Execute s_3 '/*课程名参数*/' ,@pj output,@zcj output Print @zcj Print @pj

创建触发器，功能是当删除学生表的记录时，同步删除选课表中的选课信息。 create trigger t_1 on 学生 after delete as declare @xh char(8)

select @xh=学号 from deleted

delete from 选课 where 学号=@xh

delete from 学生 where 学号='/*学号*/'

创建触发器，功能是当修改学生表的学生学号时，同步修改选课表中该学生的学号。 create trigger t_2

on 学生 after update as

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declare @xh1 char(8),@xh2 char(8) select @xh1 from deleted select @xh2 from inserted

update 学生 set 学号=@xh2 where 学号=@xh1

update 选课 set 学号='/*被修改学号*/' where 学号=' /*新学号*/' 15. 分析下列XML实例，编写外部DTD文档。

<学生 学号=“Z1”别名=“张小”> <姓名>张华 <性别>女 <年龄>27

<学生 学号=“A2” 别名=“李四”> <姓名>李明 <性别>男 <年龄>19

]>

<学生名册> <学生>

<学号> \学号> <别名> \张小\别名> <姓名>张华 <性别> 女 <年龄> 27 <学生>

<学号> \学号> <别名> \李四\别名> <姓名>李明 <性别> 男 <年龄> 19

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