人教版一年级上册数学第六单元教学设计11(2)

2、比一比，谁翻得快。找出教材8、12、17、20页。数出10页看看有多厚，在数出20页看看有多厚。

3、拿出10-20的数字卡片，发给11个小朋友，站到讲台上。一个小朋友拿一张卡片。

教师和剩余的学生提问。 （1）排序，

（2）请你介绍一下你手里的这个数？ （3）15前面的数请站出来。 （4）12和14中间的数请站出来。 四、小结：

教师：这节课你知道了哪些数学知识呢？鼓励学生交流收获。

《11—20各数的写法》第二课时

教学内容：义务教育教科书一年级上册75页例3

教学目标：1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 教学重点：正确地书写11-20各数。

教学难点：认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。 教学准备：小棒、计数器、数字卡片、图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、数数。

从1数到20。从20数到1，从10数到20。 2、（出示图片）读出各数并说说数的组成。

19 13 12 15 14 18 20 10

3、选一个数用小棒摆一摆，怎样使别人一眼就能看出来。

教师：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：写数。 二、探究新知 1、感知数位

教师：今天老师给同学们带来一位新朋友（计数器）出示并介绍。

从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。

十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十） 个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．

写数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。 2、学写13 出示小棒图：

师：这是多少根小棒？（13根） 13里面有几个十和几个一？

随学生回答，将1捆小棒移到十位上，三根小棒移到个位上。

师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨3。） 十位上的一表示（一个十），个位上的3表示（3个一）。） 师：有1个十要在十位上写几？ 有3个一要在个位上写几？ 这个数是多少？

请你用手指在桌子上写出一个13 3、学生摆小棒试着写17

师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒． 说一说17里有几个十和几个一？1个十在什么位上？写几？7个一呢？ 请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的。 4、小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数18、19。分别抽一个小组来示范。 5、学生独立探索20的写法．

在学生独立完成的基础上交流写法。 师：个位上不写“0”行不行？为什么？

老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用． 学生书空，边说边写“20”． 6、总结：

（1）写数时要从高位写起，就是先写十位上的数再写个位上的数。

（2）有一个十在十位上写1，有2个十就在十位写2；有几个一在个位上就写几。 三、巩固练习。

1、出示图片写数。P75页做一做1题

2、用数字卡片摆出来下面各数。P75页做一做2题 十六 十一 十九 十四 十七 二十 3、老师读数学生写数。 12 11 15 17 16 20 4、给小马虎改错。 十五写成105 十八写成81

二十写成2

四、总结：这节课我们学习了什么?

《11～20各数的认识》第三课时

教学内容：义务教育教科书一年级上册78页例4、5 教材分析：

学习10加几及相应的减法知识，一方面为了巩固11—20各数的认识，另一方面也为第八单元学习进位加法做准备。本节课例4一图四式是学生已有的经验，10加几及相应的减法口算虽是是新内容，但大多数学生在学前已有一定的口算基础，例5的计算主要是帮助学生理解20以内的数，加减法各部分的名称不作为数学的基本内容，不要求学生熟练的掌握。因此，本课设计主要从创设情景入手，通过学习让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算方法的过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。 教学目标：

1．通过实际操作让学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。

2．让学生加深对11—20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称。

3．培养学生自主探索、合作学习的能力和归纳知识的能力。 4．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。 教学重点、难点：

运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。 教具准备：

数字卡片11～19、小棒、计数器 教学过程：

一、常规训练，复习旧知 1．出示口算卡，口答。

5–2 8–6 5＋5 8–2 9–5 3＋7 3＋4 10–2 2＋4 6–4 7–3 2＋6 10–6 8–4 9＋1 5＋4 10–6 7＋2 10–5 8–3 2．复习20以内数的组成。（抢答） 1个十和2个一合起来是（ ）。 15里面有（ ）个十和（ ）个一。 1个十和（ ）个一合起来是19。 2个十是（ ）。 二、开门见山，直接引入 （一）教学例4 1．引导操作，感知四式 师：（出示卡片13）这是多少？ 生：这是13。

师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 （学生摆，教师巡视。）

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 生：可以列10+3＝13。 生：可以列3+10＝13。 生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老师板书） 2．小组合作，展示算式

师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 生：好。

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