新课标人教版六年级语文下册教案
一年级上册语文教案
一（1）班学生分析
本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。上学期留级生1人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的观察，我发现本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特别好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又经常和同学打闹。特别是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能专心听讲，平时作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。
面对本班的实际情况，我的努力方向是：
1、加强学习常规教育，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。
2、激发学生学习兴趣，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采用灵活多变的教学方法，吸引学生的注意力。平时和学生亲密接触，教他们唱歌，给他们讲故事，让学生顺利完成由幼儿向小学的过渡。
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3、培养学生自理能力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，在校要教育学生自己会做的事情自己做，采用的主要途径是让学生当好一天的值日生，培养主人翁责任感。
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 日期 9.1-9.4 9.2-9.11 9.12-9.18 9.19-9.25 9.26-10.2 10.3-10.9 10.10-10.16 10.17-10.23 10.24-10.30 10.31-11.6 11.7-11.13 11.14-11.20 11.21-11.27 11.28-12.4 12.5-12.11 12.12-12.18 12.19-12.25 教学内容 入学教育 入学教育、汉语拼音a、o、e, 2、i、u、v 3、BPM——复习一 5、GKH——7、ZCS 国庆长假 8、zh ch sh——9、ai ei ui 10、ao ou iu——12、an un in un 13 ang eng ing ong ——2 口 耳 目 3、 在家里——语文园地一 有趣的游戏 课文1、画——4、哪座房子最漂亮 5、爷爷和小树——7、小小的船 8、阳光——语文园地三这样做不好 识字（二）——4、日 月 明 语文园地四——12 雨点儿 13、平平搭积木——15、一次比一次有进步 语文园地五——18、借生日 19、雪孩子——语文园地六 小兔运南瓜 总复习 、迎接考试 周课时数 2 7 9 9 9 9 8 9 9 9 8 9 8 9 8 9 18-21 12.26-1.22 第一册语文教学进度表
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教材分析
一、 教材编排
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
二、教材特点 （一）综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在 学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
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（二）科学性
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字 ，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的\爸、妈、我\。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字 、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在 连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用\我会读\我会写\我会说\我会画\等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安
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排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在 识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
三、学习目标 （一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
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2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
入学教育
一、教学目标
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。 二、教学重难点
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。 三、教学过程 （一）导入新课。
1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？
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2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌） （二）讨论学习
1、你们喜欢学校吗？为什么？ 2、讨论。
（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？
（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）
（四）情景练习。
1、图上的老师和小朋友分别说了什么？ 2、模拟练习。
（1）情境一：师生交流。（上学路上。） 老师：清早，我在上学路上遇见一个同学…… 这个同学：老师早！ （2）情境二：生生交流。
自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。 游戏：\找朋友\。
学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》 （3）情境三：自由交流。
以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。
小组表演。
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。 4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。
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1、a o e
一、教学目标
1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。 二、教学重点、难点
重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。 难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。 三、教学时间： 二课时
第一课时
一、明确学习目的
今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。 三、学习单韵母a
1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点\啊\的发音，引出单韵母 a ，
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板书\）
2、学习a 的发音，认清字形。
⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。 发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。 ⑵引导学生看看图和\，说说发现了什么？
\的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。 ⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。 3、教学 a 的四声。 ⑴ 认识声调符号。
①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是\时调符号\，我们要根据符号读韵母。
②看图上的汽车走势图。
③配合儿歌和手势学习：\一声平；\二声扬；\三声拐弯；\四声降。 ⑵ ā 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā 阿姨的阿）
á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：\á，你在说什么？\中的\á\。领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。
à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
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\à ，多么可爱的小鸟！\中的\à\。（范读、仿读） ⑶巩固a的四声。 ⑷指导看书读。
①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ ②看书，指着读。（顺读，打乱次序读） 4、学写单韵母a ⑴认识四线格。
①数一数，有几根线？几个格子？ ② a占中格，写的时候要碰到上下线。 ⑵范写、学生书空。
①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆\，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。
②生书空练习，边写边读。 ⑶描写a ；
⑷指名上台试写，讲评； ⑸全体书写。 四、总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
小结：从总结“ a”的学习方法入手，暗示学生要用同样的方法学“o”、“e”，促进学生的积极迁移，培养学生的自学能力。
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第二课时
一、复习检查。
1、用卡片认读a ，问：\你是怎样记住这个字母的？\2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？ 3、用卡片认读带调韵母a 。 二、教学单韵母o及其四声。
1、看图说话引出\：图上画着什么？它在干什么？ 一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o） 2、教学\的发音，认清字形。
⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
⑵师范读、领读。 ⑶启发学生看图记字形。 看看o的形状像什么？
用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o 3、练习\的四声。
ō 原来是他；ó 她也会；ǒ 我懂了；ò 我明白了。 4、指导\的书写。
o 占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。 三、教学单韵母e 及其四声。 1、看图说话引出e 图上画着什么？在干什么？ 一只大白鹅在水里游。
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覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ） 2、教学e 的发音，认清字形。
⑴发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。
⑵师范读、领读。 ⑶启发学生看图记字形。 看看e 像什么？
顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e 3、练习e 的四声
单韵母ē ē ē 大白鹅é é é 真恶心ě ě ě 肚子饿è è è 4、指导e 的书写。
e 占中格，要一笔写成，从里面的\起笔往上，再接着写左半圆。 四、复习巩固
1、用卡片打乱顺序读a、o、e ；
2、打乱带调韵母卡片读，如：á è ǒ à ……（齐读、小组读、个别读、开火车读）
3、猜字母：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ） 像个圆圈是什么？（ o ） 白鹅倒影是什么？（ e ） 五、指导学生读书。
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2、i u v
一、教学目标：
学会iuǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。
掌握iu、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、重点、难点：
iu、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ǖ、的第二声和第三声是教学的难点。
教学时间：3课时
第一课时
一、看图激趣，导入新课
1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？ 2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？
二、学习单韵母
1、 衣服的\衣\就是单韵母i的读音。
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2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d） 呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐iii
3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车） 4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii） 5、指导书写i范写， 生书写。 6、 生描红， 仿写
7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。生读→打乱顺序读 齐读→个别读 8、 用i的4个声调组词。 三、学习单韵母u、ǖ
1、方法同 i \音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。ǖ的顺口溜：翘起嘴巴ǖ ǖ ǖ 2、u、ǖ的四调组词、说句子。
认清形，怎么记住u、ǖ？利用插图联系生活实际。 3、 指导书写 四、作业
认读卡片上的单韵母，变换声调读。
第二课时
一、复习导入
复习六个单韵母，打乱顺序，用\开火车\的形式读一读。 二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu
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1、学习声母y
a、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。 c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读\衣\）。
师生合编顺口溜。 2、 学习声母w
a、 这儿还有一个声母（w）。
b、 读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。 d、 辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。
学生编顺口溜记住读音（声母w，h、 单韵母u，i、 大w小u都读\乌\） 识记y、w， 指导书写。
a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？ b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、 w占中格） c、学习新笔画：右斜\﹨\、左斜\∕\，G、 斜下斜上学习跟老师书写。 d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。 e、练习书写。
3、 学习整体认读音节yi
a、 小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作\衣\。
b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。
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c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。 d、用音节yi的四个声调分别组词。 7、 学习整体认读音节wu（方法同8、 yi） 板书设计：
第三课时
一、复习iu、ǖ、w、y、yi、wu \摘果子\游戏。\摘星星\二、学习整体认读音节yu 1、 故事导入
指导学生给音节yi和单韵母ǖ编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ǖ）故事如：韵母ǖ看见大y带小i去公园玩，就对大y说：\我也想跟你去公园玩。\大y说：\好吧，我带你去。\小ǖ听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ǖ见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。
2、练习读yu的四个声调。
3、分别用yu的四个声调组词，7、 说句子。 三、区别声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ 四、看图读音节说话
1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。 2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。 五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦，
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ā y下班回不了家， 来了y个小w wa， 他把yǔ衣送给她。
小结：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，再学习它的四声，单韵母的时候，采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。
3、b p m f
教学重点
1．学会\四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母\和单韵母\拼读音节的方法。 3．学会拼读\与\、o\组成的音节。 教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程 一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。
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这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习\的音形 （一）学习\的音形 1．出示\的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读\。
（3）讲：听广播的\播\读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是\的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习\的形
（1）引导学生提问：怎样记住\的形？或\与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆\的小儿歌吗？
拉开天线听广播\。右下半圆\。6字\。…… 3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：\丨\上竖。
（2）请同学们观察书中字母\先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调\的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
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（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习\的音形 1．出示\的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母\
（3）讲：发\音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意\比\的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生\不送气，\送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习\的形
（1）学生提问：字母\与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆\的形呢？
右上半圆\。端起脸盆把水泼\。路灯\。 3．指导书写\（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中\的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条
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线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。 （三）学习\的音形 1．出示\的图 （1）
：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发\音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读
（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。 2．学
（1）看图说说怎样记住\的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞\3．指导书写\
（1）认识基本笔画： 右弯竖。 （2）学生书空 。
（3）请同学观察书中字母\的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调\占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习\的音形
1．学习\的音（1）提问：从图上你知道了什么？
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（2）借助\佛\的音读\。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2．学习\的形
（1）怎么记忆\的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆\的形。 （2）编记忆\的小儿歌： 爷爷拐杖\。 一根拐棍\。 3．指导书写\
（1）认识基本笔画： 右弯竖。
（2）观察书中\的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 \。同学们学习得可认真了！
附：板书
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第二课时
教学过程 一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友\ü\，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友\m f \，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1．学习\和\组成的音节 （1）先出示声母\，再出示\ 接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片\，表示\和\要快速连读。 （4）教师范读\，学生仿读。
强调\声韵连读的要领是：\前音轻短后音重，两音相连不留空。\也可这样记：\声韵连着发，千万别分家。\
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。 2．看图拼读音节 （1）出示电脑课件 （2）拼读练习
告诉学生\和\用线连起来表示\和\组成音节。
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（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。 有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bù pú mǔ fù bó 三、学习小儿歌
1．出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。 2．找出新学的字母，电脑放大\后，学生练习读，
四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
小结：教学时要从一年级小学生的心理特点和知识水平出发，力求生动、活泼、形象、具体，使学生学得轻松愉快，采用的措施：指导学生联系图画记形，读音，组织课堂游戏教声母与韵母拼音，编口诀、顺口溜来牢记字音和发音要领，通过猜字谜等游戏进行复习巩固。
4、d t n l
一、学习目标：
1．学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。 2．学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3．认识5个生字，会读儿歌。
二、学习难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 三、学习时间：2课时
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第一课时 学习流程： 一、复习导入
1．复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。 2．复习音节：b、f、mā、p 二、声音d、t、n、l音的学习
1．拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l及直观图。
2．小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
3．师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 4．学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正
n、l的发音。 三、声母形的教学
1．屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。
2．指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll）
3．你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。
4．他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ 5．根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i
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四、声母与单韵母的拼读教学
1．师以d-e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。 2．指名读、小组读、指名当小老师读。 3．师生玩\找朋友\游戏。
师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？
生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。 齐d-a→da、d-i→di、d-u→du 五、指导书写
1．指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2．师重点指导声母\的写法。
3．教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。
第二课时
一、复习导入
1．老师指导学生继续玩\找朋友\游戏。 t-e→te t-ɑ→tɑ t-i→ti t-u→tu n-u→nu n-→n n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni l-u→lu l-→l l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
2．出示课文插图，学生仔细观察。
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3．根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。 ①同桌合作编故事。 ②指名学生说故事，评议。 二、学习汉字
1．学生自读音节，学习生字。开火车认读。 2．小组内交流认字方法。 3．把自己的认字方法告诉同学。 4．玩\摘苹果\游戏，巩固识字。 三、学习儿歌
1．播放儿歌录音，学生跟读。 2．小组练读儿歌。 3．师生配上动作表演儿歌。 4．找出红色的音节，自己拼读。 四、复习巩固
学生读儿歌巩固音节和汉字。
小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。 小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。 小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：\小兔谢谢你。
小结：拼音教学要着眼于儿童整体素质的发展，注意培养儿童观察说话、想像等能力，从看图说话引入，导出章节，结合启发想象、识形记音，借助游戏故事、歌诀复习巩固，调动学习积极性。
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复习一
一、教学目标
1、认读6个单韵母和10个声母。 2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。 4、认读巩固学过的字。 二、教学重难点
1、区分比较形近声韵母的音和形。 2、巩固学过的生字。 三、教学时间 2课时
第一课时
一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。 2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。 3、小组开\火车\比赛认读。 比一比哪组读得又准又快。 二、比较并抄写形近的声韵母。 1、集体认读，注意读准音。
2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。
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比一比哪个小组的发现多。 （1）b___d
相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。 不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。 后者左下半圆，先写半圆，再写竖。 儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。 （2）f___t
相同点：横写在二线下方。 不同点：f，右弯竖。 t ，竖右弯。
儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。 （3）n___m
不同点：m比n多个左弯竖。
儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。 （4）u___ü
不同点：ü比u多两点。 儿歌巩固：u上两点ü。 3、游戏\变变变\。
老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。 4、对比书写，边抄边小声读字母。
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第二课时
一、看看读读。
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？ 2、自由拼读音节。 3、指名读。 二、认认连连。
1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？
2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？ 小动物的家上都有名字，只要你把 动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。 4、集体订正。 四、巩固生字。
1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。
2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。
5、g k h
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一、学习目标：
①g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。 ②读准g k h 与单韵母相拼的音节。 ③初步掌握三拼连读的拼音方法。 ④认识五个生字，会读儿歌。
⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。 二、教学重点：
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。 教学难点：
三拼音的拼音方法是难点。 三、课前准备：
相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）
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2、学习g k h 的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。
你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h\
3、初步g k h 的形。
你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）
三、进一步学习g k h 的音和形。
1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？ 2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。 3、学生练读g k h 。指名读，开火车读，全班练读。 4、学习g k h 的书写。
①学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。） ③教师范写。④学生练写。
⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手） 四、巩固练习
1、抽读字母卡片和生字卡片。 2、编顺口溜，记字形。 五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。
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2、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
（1）指名读字母卡片。
（2）出示音节：bà ba mā ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确：声母＋韵母＝音节。 二、学习二拼音节
1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书） g--a--ga k--a--ka h--a--ha 3、指名说说是如何拼读音节的。 4、小组互帮互学。
5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读） 三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。
2、出示音节对比：ga----gua ，ka----kua，ha---hua。 把两个音节作对比，你发现了什么？
3、介绍字母及音节名称： g----u----a→gua
4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）
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5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。
6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。 7、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo 四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读，再口头组词：huā（开花），gē（哥哥），huà（画画）,gè（个子）。 五、猜谜活动。
①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论） 谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。 谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。 ②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。 ⑤指名拼读文中红色的音节。 六、看图、说话、认字。 ①出示17页的情境图。
②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）
小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？ 我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境） ③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。 ④评比“说话能手”。
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⑤认读生字。 七、布置作业。
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。 ②向家长描述文中的情境图。
小结：学习g、k、h三个声母时，启发学生看图编儿歌或故事记住读音和写法，既能调动学生主动性，也能培养学生能力，三拼法初步接触，难度较大，应该多多加强。
6、 j q x
学习目标
1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ǖ上两点省写规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
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4、认识5个字，会读儿歌。 教学重点：
j q x的发音及与韵母的拼读、认字。 教学难点：
j q x与ǖ上相拼时，ǖ上两点省写规则。 教学准备：
配合j q x 的字母卡片，画有四线格的小黑板。本课插图，生字、词语卡片。
第一课时
一、复习。
（1）g k h 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。 （2）复习三拼音节的拼读方法。 二、学习j。
（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。
（2）范读，讲解发音要领。 （3）同桌互读，感受发音部位。 （4）开火车，师正音。
（5）记忆字形。a、你能用什么办法记住“j”呢？（鸡的身体像j，蝴蝶像j上的一点） b你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。
（6）拼读音节及四声。
j---i---ji 学生自己拼，指名拼读。
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j--i--a--jia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。
师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：i 是介母。
三学习q （方法同j ） 四、指导书写
（1）观察j q 在四线格里的位置及书写顺序。（2）生练写，师巡视。
第二课时
一、复习
（1）比较p--q . l--j b--d。
（2）巩固ji jia qi qia 的四声。 二、学习x
（1）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了）
（2）范读，讲解发音要领。x 的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。
（3）生练读，师纠正读音。
（4）记忆字形：①你怎么记住x 呢？②你会编顺口溜吗？
（5）拼读音节x--i--xi x--i--a----xia 。生自读。请小老师带全班拼读。 （6）指导书写。
三、学习 j q x 与 ǖ相拼
（1）创设情景：有一天，j q x 三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ǖ，ǖ也和他们做伴交上了朋友。
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ǖ和j q x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
（2）怎么办呢？现在ǖ是念ǖ还是u呢？（在普通话里，j q x是不和u在一起的，即使ǖ上两点去掉了，也不会与u相混）
（3）教学口诀：j q x ，真淘气，从不和u在一起，他们和ǖ来相拼，见了帽子就摘去。（小ǖ碰到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻）
（4）学生练习拼读四声。
第三课时
一、复习音节 二、认读字词，读儿歌
（1）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。 （2）拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是fú）
（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。
（4）用五个生字口头组词。
（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。 （6）读儿歌。
①学生带调拼读红色音节qǐ、jī、xǐ。
②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。 ③教师指导朗读。 三、扩展活动
（1）连一连，读一读。
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xǐ jī dì yī 地 衣 洗 鸡
（2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
7 、z c s
教学目标：
1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准拼读音节。 3、学会zi ci si 3 个整体认读音节，会读它们的四声。 4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点：
z c s 的发音及zi ci si 的整体认读。 课前准备：
3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片。
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第一课时
一、复习旧知。
1、出示卡片，开“火车”认读。
2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。 二、学习字母z c s 的音、形。
1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。） 2、师：这个字母就是我们今天要学的z 。（板书 z ） 3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。） 4、师：z像什么？相机编儿歌。
5、(演示图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬) 师：图旁的字母就读c。 6、师示范发音，学生仿读。 7、你也会根据c的样子编儿歌吗？ 8、(演示图3)图上画了什么？ 师：图旁的字母读s。 9、师示范发音，学生仿读。 10、看清s的样子，再来编儿歌。
11、巩固z、c、s的发音，扩展游戏：“打电话”。
师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读出，看哪些组传得又快又准。
三、认读整体认读章节zi、ci、si。
1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)
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谁能说说有什么变化？
2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。 (让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。)
提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。 3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。)
四、拼读练习。
1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s 卡，让有a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。
2、开火车认读章节卡。
第二课时
一、复习z、c、s、zi、ci、si 。 二、指导书写z c s.
1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。
2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。 3、评价。
三、看图认读字词，读儿歌。 1、看图说话。
(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。
(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。) (3)同桌互说。
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2、读儿歌识字。
(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。 (2)注意红色章节的字，多读几遍。 (3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。 (4)生字组词练习。 (5)解决三个问题。 a、题目上怎么有双引号？
b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？ c、“一”的调号怎么不同？ 3、熟读儿歌。
小结：z--zi c--ci s--si对比读时，要指出发声母时轻而短，发整体认读章节时响而长，要通过反复读来体会，拼读练习部分安排学生找朋友，可以使学生的反应能力加强，也提高了学生的认读能力。
8、zh ch sh r
教学目标
1、学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。 3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。 4、认识七个生字，会读儿歌。 教学重难点
zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的发音。 教学准备：
1、配合教学的录音带。
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2、字母卡片、生字卡片。 教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课。 1、复习上一课字母的音。 2、复习上一课字母的形。 3、引出新课的内容。
二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。
1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。 2、师示范读生仿读。
3、利用图画进一步巩固音、形。
(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？ (2)小组派代表汇报。 三、拼读练习 。 出示音节卡，学生练习。 1、请会的同学教 读。 2、练读。
3、做“摘 果子”游戏。
师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。
(指名让学生摘果子读音节) 四、指导书写。
1、师范写，提示：zh ch sh 都 是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r
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要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一 弯笔。
2、学生练写。先描红再各写一个。
第二课时
一、复习巩固。
1、听音举卡。师读z zh c ch s sh r 的音，学生举起相应的卡片。 2、听写平、翘舌音。 二、认读字词，读儿歌。 1、看图，借助拼音读词。
2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？ 3、你能编个故事吗？ 4、练读儿歌。
(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。 (2)指名读-----齐读。
(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。 5、检查生字的识记。
带拼音读----去拼音连记读----去拼音读字。 三、拓展活动。
1、拼读音节词。2、读绕口令。
3、用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组“龙”接得长。
复习二
一、教学目标：
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1、通过多种形式巩固复习声母。 2、能熟读音节及音节词。 3、能认读已学过的生字。 二、教学重难点：
“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。 三、教学准备： 1、已 学过字母卡片。 2、已学过的生字卡片。 3、准备小棒、线等。 教学过程：
一、字母顺序连一连。 1、用字母卡片认读23个声母。 2、翻到《复习四》的声母表，读一读。 3、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物？ 二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。 1、书上用什么摆出什么字母？ 2、你还会用什么摆出什么字母？
3、展示：如小棒和圆片可以摆b p d q等。 4、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。 三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母？ 1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。 2、出示九个声母：g k h j q x zh ch sh 。
做认朋友的游戏：谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中
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出现的姓分别写在这九个声母下面。
3、读一读姓。
四、读一读：比较音节。 1、自读后，互读。 2、指名读。
3、说说每组两个音节的异同。 4、齐读。 五、读读连连。 1、自读音节词。 2、开“火车”读。
3、看例子，说说为什么qi che 同huo che 连。 4、自己练习连线。
5、指名说说怎么连，为什么这样连。 六、我会认。
1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘？
2、学生做“摘苹果”游戏。
小结：由于拼音在日常生活中，接触不像文字那么多，学生容易遗忘，因此，更有必要加强复习巩固，在教学本课前组织复习检查，为接受新知识作准备，在新课中对比明知。如z---zh c--ch s---sh 达到温故而知新。新课后反间计训练，提高拼音水平。
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9、ai ei ui 学习目标 ⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 ⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 ⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
第一课时
一、复习引入
⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，（出示卡片）大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。 大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。
大白鹅，水里游，水中倒影eee。 1加小点还念1，牙齿对齐iii。 乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。 小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物？（出示带调韵母）哦！原来是戴上了帽子，我们一起来读读。（个人读，开火车读，全班读）
⑷教室里可真热闹，瞧！这会儿又来了些新朋友，你们认得吗？ 出示音节：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
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学生拼读音节。（个人读，小组读，全班读） 二、学习复韵母ai
⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊！哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。
⑵先看黑板，出示单韵母 a 的卡片，学生认读。 ⑶离卡片远一点出示 i 的卡片，学生认读。 ⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？
教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把 i 的卡片紧挨在 a 的右边，就组成了复韵母 ai 。
⑸教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，（个人—小组—开火车—全班）教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母 ai ，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”，发的就是 ai 的音）
⑺你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢？（出示四声练习） ⑻你能用 ai 的四声说话或组词吗？ ⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。 三、学习复韵母 ei
⑴游戏：你和同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？（学生进行扳手腕比赛）
⑵教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。
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⑶教师书写 ei ，学生练读。
⑷能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗？同桌的小朋友说一说。 ⑸教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。 ⑹出示 ei 的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。 ⑺出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。 四、学习复韵母 ui
⑴（出示卡片 u 和卡片 i ）单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ，自己试试怎么读准它的音。（学生自由读—指名读—小老师领读—全班）
⑵教师正音，指导发音方法，学生再次练读。（开火车—小组—全班） ⑶快看看书，怎样利用图来记住 ui 的音和形？看谁最先想出来？ ⑷学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。 ⑸进行四声练习和说话练习。
⑹出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。 五、巩固练习
游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui 六、指导书写
⑴教师范写，学生跟写。 ⑵书写音节 kai 、gei 、hui。
教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a 音节的几个字母要写得紧凑、匀称；b按顺序写完一个音节得所有字母后再标
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调号；c要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习发音要领
⑴抽读复韵母卡片 ai 、ei 、ui 。（开火车—全班读） ⑵读 ai、 ei、 ui 的四声。9指名读，全班读）
⑶（出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei）导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
（学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读） 二、激趣导入，学习短句
⑴激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）
⑵学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
⑶这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。 ⑷学生交流，教师正音。（同桌读—个人读—开火车—全班读）
⑸教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句，学生练读—指名读—老师评议。
⑹读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？
⑺学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
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三、读儿歌
⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
⑵借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。 ⑶谁能读读这首儿歌？（个人读，师生评议） ⑷师领读，生跟读。
⑸生练读。（个人读，小组读，表演读，全班齐读） 四、学习生字
⑴出示生字卡片，读准字音。
a、带拼音读卡片，（开火车读，齐读）教师正音。 b、去掉拼音读卡片。（开火车读，指名读，全班读）
⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的？
五、扩展活动
⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机 车 子 抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米 zai 、pi ，学生在自己的生字卡片中找相应 白 衣 的生字，并大声读出字音。 皮 在 ⑵手拉手，交朋友，读一读。
小结：第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的，另外，初学复韵母，学生较有难度ai ei 和ui 分二 课时进行为好。以分散难度。
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