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Unit 1 Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 A 部分 第一课时
一、教学内容与分析 1、Let’s talk
本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。 2、Let’s play
本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。 二、课前准备
1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。 3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。 三、教学步骤 1、热身（Warm-up）
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们
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生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。
2、新课展示（Presentation）
教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m… （2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…
（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。 3、趣味操练（Practice）
（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。
（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.
（3）、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。 4、课堂评价（Assessment）
做活动手册第一单元的第1部分练习。
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5、课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。 板书设计：
教学反思： 第二课时
一、教学内容与分析 1. Let’s learn
本部分主要学习4个有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser和crayon. 2. Let’s chant
本部分通过 I have a \\an… 的歌谣，练习并运用以上单词。 二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。 三、教学步骤
1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）
（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。 （2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼
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问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。 （4）、将学生分组进行自我介绍。 2、新课展示（Presentation）
（1）、给学生出示文具实物，教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I have a pencil. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）
（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、趣味操练（Practice） （1）、游戏活动
A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。 4、课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第2部分练习
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5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。 板书设计：
教学反思： 第三课时
一、教学内容与分析 1、Let’s sing
本部分主要通过学生学唱ABC song，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。 2、Let’s find out
通过找字母，加深学生对字母的印象。 二、课前准备
1、准备五个文具卡片和图片 2、录音器材
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三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up / Revision）
（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。
（2）、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。
（3）、复习I have a\\an…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。 2、新课展示（Presentation）
（1）教师播放Let’s sing两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。
（2）教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。
3、趣味操练（Practice）
（1）、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。
（2）教师和学生一起校对。
（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC song. 4、课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第3部分练习。 5、课外活动（Add-activities）
要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。
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板书设计：
教学反思：
B 部分
第一课时
一、教学内容与分析 1、Let’s talk
本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及表达道别的说法：Goodbye\\Bye. 2、 Let’s play
本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话.
二、课前准备
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/ Revision） （1）、唱 ABC song歌
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（2）、师生互相问候
2、 新课展示 （Presentation）
（1）、老师指自己说Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型揭示他回答My name’s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s… 回答问题。
（2）、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。 （3）、教道别语Goodbye\\bye, 告诉学生意思是“再见” （4）、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。 3、趣味操练 （Practice）
（1）、Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。 （2）、Let’s play中的游戏.
（3）、四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’s your name? 同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。 4、课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第4部分练习。 5、课外活动（Add-activities）
（1）、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。 （2）、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 板书设计：
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教学反思： 第二课时
一、教学内容与分析 1、Let’s learn
本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇： bag, book, pencil box, pen. 2、Let’s do
本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 二、课前准备
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。 三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （可通过做Touching game或Matching game来复习） 2、新课展示 （Presentation） （1）Let’s learn
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A、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时，出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.
B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil box. （2）、Let’s do
教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边说Close your book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。
3、趣味操练（Practice）
（1）、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“Book”. （2）、游戏：画文具。
（3）、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。 （4）、通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。（1）、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）、教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）、核对答案. 5课外活动（Add-activities）
（1）、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生
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活中自然运用。
（2）、将学习用具逐个用英语说给家人听。 板书设计：
教学反思： 第三课时
一、教学内容与分析 1、Start to read
本部分通过找字母、找单词，检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。 2、Let’s check
本部分通过听力练习和连线，检查学生对本课所学内容掌握的情况。 3、Story time
让学生理解故事内容，并能表演故事。 二、课前准备
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准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。 三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up/Revision） （1）、唱”Hello”歌。
（2）、通过实物和单词卡复习有关文具。
（3）、用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。 （4）、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。 2、新课展示（Presentation）
（1）教师让学生齐唱ABC song,然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的字母。找得最快的那组为赢。
（2）教师在自己准备的书包里拿出pencil,pen, book,crayon等让学生认读，然后找出书本中相同的单词，并写出具体的数字。 3、趣味操练 （Practice） 1、听力练习：Let’s check
（1）根据听到的句子，让学生为图片排序，写上正确的序号。 （2）让学生为书上的单词连线。 （3）播放Hello歌曲，让学生跟唱。
（4）播放Story time的录音，让能力强的学生说说故事，教师讲解一
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些难点。然后再播放一次录音，让学生跟读。尽量可以让学生表演故事。 4、课堂评价 （Assessment）
做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。 5、课外活动（Add-activities）
让学生听录音，跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。 板书设计：
教学反思：
Unit 2 Colours
第一课时
教学目标：
1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ... 2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语
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3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
教学难点：介绍人物用语 This is …一句的发音较难，口型和发音不易到
位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。 3、教材相配套的教学录音带。
教学过程：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语
示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。 （2）用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m .…
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早
上或上午可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图
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片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行（A代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。） (2)播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。
（3），教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。
（教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答 S: My name’s … 同时出示一张Miss Green的图片，教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is… （5）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学
生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is….)
（6）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
（7）给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教
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师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr（此时，学生可以运用教材中人物的图片）并让学生draw and say的练习，训练学生运用This is 的句型介绍别人。
（8）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和
表扬学生的展示情况, 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr …进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。 3、趣味操练 (Practice) （1）游戏1：
玩 “击鼓传花” 的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介绍一名好友说This is每被介绍的学生向大家问好Good morning\\Hello\\Hi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）
4、课堂评价 (Assessment) 此环节可灵活处理，根据需要设置。
做练习手册第二单元的第一部分练习。 （1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。
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（2）让学生听录音做练习。
（3）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5、扩展性活动(Add-activities) 游戏：Walk to the corner
方法：（1）教师请6--8个学生上来。
（2）让他们每人选择一张图片，并说出他们所选人物。This
is ….
（3）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：
Sarah，指着另一个角落说：Zip, 分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom.
（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座
位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike …. （5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! （6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。 板书设计：
Unit 2 Colours
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
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在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is .… 教学反思：
第二课时
教学目标：1、 能听说、认读Let's learn (A)部分blue, green, yellow, red 等表示颜色的单词。
3. 能听懂Let's do (A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。 4. 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。 教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red.
教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。 教具准备：
1、教师准备的blue, green, yellow, red单词卡片和图片。 2、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。 4、教材配套的录音带。
5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。
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教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同复习所学歌曲 《Hello》. 2 呈现新课 (Presentation)
(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see? 引导学生说 I see…进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can you see? 引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发音。
（2）用blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。
注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音，跟读Let’s learn 部分的词汇，边听边读，边认读边
指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。 3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习blue, green, yellow, red.方法是，小组的每一
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个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。 （2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，教师先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it red。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。 （3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。） 4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册第二单元的第二部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计：
Unit Two Colours
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在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学反思：
第三课时
教学目标：
1、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词 2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。
3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。 教学重点：四个字母的正确书写和发音。
教学难点：四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音，书写的区别。 教具准备：
1、教师准备四种颜色的颜色笔。
2、教师准备blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。
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3、教师准备教学录音教材。。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元B 部分的歌曲 colour song学生听一听，说一说歌
曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲 Colour song。
（3）认读blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。
（4）将blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。 游戏方法：
教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。 2 呈现新课 (Presentation) 1． 教授字母A
1）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出： It's an apple. It's an ant时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
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2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（可以根据书本中wirte and say来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2． 教授字母B
1）教师分别出示图片book和bag，让学生回答：It’s a book. It's a bag.出示book,bag两个个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。 3． 同样步骤学习字母C、D。 4． 看课本听录音跟读单词和字母。
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。
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7、让学生听录音，选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。 3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生听第一单元的ABC song 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下学唱歌曲,加深对字母发音的印象。
（2）教师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对，配对完成得最快的那一组为赢。 4 课堂评价 (Assessment)
做练习动手册本单元第3部分的练习。 板书设计：
Unit Two Colours
黑板上是学生自己画的Let’s draw 部分的图案
教学反思：
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第四课时
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good
morning!/Good afternoon! This is ... Nice to meet you./Nice to meet you, too.
2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。 教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too.
教学难点：Good afternoon! 和Nice to meet you.的连读，以及 afternoon 的发音。 教具准备：
1、 教师准备Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah, Zoom的
图片。
2、 准备教学的录音器材。 3、 四个字母的卡片和图片。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师出示字母的卡片和图片。
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教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。
（2）教师播放A部分Let’s tall的对话。让学生进行表演对话。 （3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间
和图上的人物打招呼。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间
段能否用 Good morning. 打招呼或问候，引出 Good afternoon! 的学习。
（2）让学生先听一遍录音，感受一下语音。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读 B 部分Let’s
talk的内容。教师再次强调Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。
（4）教师出示 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 的图片，师生共同扮演以
上人物，师生间进行简单的交流。 Mike: Hi, Mom. Mike’s mother: Hi.
Mike: Mom, this is Wu Yifan.
Mike’s mother: Good afternoon, Wu Yifan. Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet you
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Mike’s mother: Nice to meet you, too.
（在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。） 3 趣味操练 (Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let’s talk 的内容。 （2）认一认，读一读，排一排
教师将B 部分Let’s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a. 学生读卡片上的句子。 b. 学生听录音，指句子。 c. 不听录音，学生排列句子。 d. 听录音，订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读 Let’s play 部分的句子。
（4）教师将准备好的Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mike’s mother, Sarah,
Zoom的图片。让学生表演 Let’s play 部分的对话。
（5）小组练习Let’s play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像
进行。
4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册本单元第4部分练习。 5 扩展性活动(Add-activities)
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Read and draw
出示两张图，每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mike’s mother 三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。
Unit Two Colours
上午的图案旁注明 Good morning. 下午的图案旁注明 Good afternoon. 两人握手问好的图案 Nice to meet you. Nice to meet you, too.
教学反思：
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第五课时
一、教学目标：
1. 能够听说、认读本课时Let's learn (B)部分white, black, brown, orange等颜色单词。
3. 能听懂本课时Let's do (B)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
4. 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 教学重点：表示颜色单词white, black, brown, orange的学习。
教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的
发音也较难，且学生不易区分。
2、Let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。
教具准备：
1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。 3、学生准备一张白纸。 4、教师准备配套教材的录音带。 5、教师准备一个小球。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
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（1）师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls. S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher. （2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue, green, yellow, red,） 2 呈现新课 (Presentation)
（1） 在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，
引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, orange 。方法：
教师举起橙水彩笔或蜡笔说：Orang, orange, this is orange. 边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。 （3）利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown,orange ，提示
white, black, brown 的发音。
（4）学生听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边
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看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。 3 趣味操练 (Practice)
（1）认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange
（2）教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画，然后让学生准备好8种颜
色，选出四位学生进行涂颜色游戏，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。
（3）让学生听Let’s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手
中举起蜡笔。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，
学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：black, black, 教师说：Stand up. 学生做起立的动作。 4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5 部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。 板书设计：
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教学反思：
第六课时
教学目标：
1. 复习、巩固本单元所学知识。
2. 通过听力练习，检查学生对本课内容掌握情况。
3. 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇，同时培养学生的创新能力。
4. 培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
5. 通过学习讲Story time，表演故事，激发学生积极学英语的兴趣。 教学重点：做本课 Let’s check 部分的听力练习和做Start to read找字母、找颜色的练习。
教学难点：能理解Story time的内容，正确做出 Let’s check的听力练习。 教具准备：
1、教师准备教材配套录音带。
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2、教师准备不同的颜色图片和单词卡。 3、师生共同准备字母的卡片和图片。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生共同唱歌曲Colour song，复习表示颜色的单词。唱歌的同时让
学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备字母的图片和单词卡再次复习字母。 （4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师带领学生接着做 Show me the…. 的游戏，边做边用体态语提
示学生出示相应的字母。
（2）师生让学生做Start to read 的Find and say，通过找单词复习之前学
过的字母，把学生分四大组，最快找到全部字母的那一组为赢，并要把找到的字母大声说出来。
（3）让学生做Read and tick勾出正确的颜色的练习，并把找到的颜色读
一遍。
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3 趣味操练 (Practice)
（1） 教师播放Story time 的录音，让学生试着说说故事的内容，可以用中文进行描述，有能力的学生鼓励他用英语来表达。 （2）教师再播放录音，让学生边听边跟读。 （3）听力练习：Let’s check
要求学生根据听到的句子，判断图片与所听到的内容是否相符。 完成连线和涂颜色的练习。 4 课堂评价 (Assessment)
学生做练习手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容，本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小组评价。 板书设计：
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教学反思：
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Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1. 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Let’s go to school邀请别人的句子，掌握Let's talk部分对话内容。 2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。 教学重点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 教学难点：1、How are you? 的得体运用。
2、I’m Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到
位。 教具准备：
1、 本课 Let’s talk/A 的挂图
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。
4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
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（1）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中学生注意力，调
动学生学习兴趣。
（2）游戏 Do a game. “SIMON SAYS”
指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲
中的人名改为同班同学的名字。
（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的图片说：This is
Mr. Black. 然后说：Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答：Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）师播放Let’s talk/A的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了
解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次播放录音，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
（3）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：
教师左手举起Mike 的图片，右手举起Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。
（4）教师提问：Mike 和Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学
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生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I’m fine, thank you. （5）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容
和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you?每天见面时，只要说Hello. 和Hi.就可以了。
（7）在教到Let’s go to school句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某
事的句型，可以用OK或者Great等词作答。但不需要深入。 （8）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? I’m Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。 （8）为学生准备人物图片，让学生做“今天我配音”的活动。学生给课
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件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：开火车
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）演一演：学生戴上Mike Chen Jie的头饰，分角色练习、表演对话。 （3）游戏：击掌问候
做Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?
S2: I’m fine./Fine, thank you. （A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。 4 课堂评价 (Assessment)
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（1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。 （2）做练习手册第三单元第1 部分的练习。 板书设计：
教学反思：
第二课时
1、能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励
学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教
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师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：1、身体部分的图片和卡片。 2、本教材的课时器材。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)师生问候：T：Good morning S：Good morning！How are you? T:I’m fine.thank you.
(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is
my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着
自己的头说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，
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教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己
头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 （7）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 3 趣味操练 (Practice)
（1）小组活动：Listen and point
教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 （2）全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一 张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画（可
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以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用） （3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。 （4）学生两人一组做练习，练习内容同（3） （5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。 （6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。） 4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册第二单元的第二部分的练习。 5 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏
教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 板书设计：
Unit three Look at me
在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解
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单词的含义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学反思：
第三课时
教学目标
1． 能认读并会书写大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。 教学重点
学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词egg,elephant,face,foot,green,gift,hand,hi,ice cream,ice. 教学难点
大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。 教具准备
1． 写有大小写Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
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2． 写有本课单词的单词卡 3． 教材相配套的教学录音带 教学过程
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习所学过的字母Aa-Dd。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。 3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。 二、呈现新课（Presentation）
1． 教授字母E
1）教师分别出示图片蛋和大象，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's an egg.和elephant时，教师带读，让学生模仿发音。再次教师教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ee。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ee。并让学生说出大小写Ee的笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。 3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ee。让学生在
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练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2．同样步骤学习字母F、G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带， 4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。 5． 教师出示部分容易写错的字母，让学生认读，然后做Listen and circle的练习。
三、趣味操练（Practice） l 游戏1：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： ××× ××× ×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使摆好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。 游戏2 猜字母
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学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。 四、扩展性活动（Add-activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ee，Ff, Gg, Hh, Ii 2． 把所学单词综合在一起，进行归类。板书设计：
教后反思： .
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第四课时
教学目标：
1. 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3. 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。 4. 进一步调动学生学习兴趣和热情。 教学重点：学习 Let’s talk部分对话。
教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准 确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。 教具准备：
1. 教师准备B 部分Let’s talk 的情景挂图。 2. 本课时教学内容的录音带。
3. 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。
4. 教师准备 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。
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5. 教师准备一个小球。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。 Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. What’s your name? My name’s …. I’m ….How are you? （2）师生问答：
T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls. S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher. T: How are you? S: I’m fine, thank you. 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：Fine, thank you. （此时板书以下各句） I’m fine. Thank you. Very well, thanks. （教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I’m, fine. very well,
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thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的
感叹语Great！并带读 Great！一词。然后再教读Let’s make a puppet. 引导学生说Great.
（5）教师播放 B 部分Let’s talk 的情景录音，让学生了解对话内容。 （6）学生听B 部分Let’s talk 的录音，跟读对话。 （7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。 （8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。 （9）表演学生自编的对话。 3 趣味操练 (Practice)
（1）让学生看Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图
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片。全体学生进行Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let’s play 部分的活动。 4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册本单元第4部分的练习。 板书设计：
Unit Three Look at me
How are you? Fine, thank you. 黑板上贴有 I’m fine. Thank you. Very well, thanks.
教学反思：
表问候的图片。
第五课时
教学目标:
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1、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head，foot 这些关于身体部位的单
词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。 3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。 教学重点：进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head，foot。 教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。 2、head和hand 发音易混淆。 教具准备：
1、教师准备 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。 2、教师准备Let’s do 部分的图片。
3、教师准备 “Head , shoulders , knees and toes” 两首歌的录音带。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问
学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
（2）学生能听出所学单词：head, eyes, ears , nose, mouth. （3）让学生试唱此歌曲。
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（4）游戏：Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, touch the nose.学生摸摸地。如教师只说：Touch the ear. 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。） （5）学生表演上节课所练对话。 2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示图片，复习头部各部位的名称eye, face , ear, nose, mouth 来
导入到身体各部位的学习。
（2）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名
称词 body, leg, arm, hand, head，foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。
（3）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的
各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。 （4）认读body, leg, arm, hand,head，foot 的卡片和图片。注意辅导学生
的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书
上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6）教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
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（7）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your
hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。 3 趣味操练 (Practice)
（1）Listen and choose：听Let’s do 部分的录音，选择正确图案。 （2）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。 4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册本单元第5部分练习。 5 扩展性活动(Add-activities) Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和Let’s learn 部分的内容。 板书设计：
Unit Three Look at me
黑板上为学生画的画，另一侧的是身体各部位名称图。
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教学反思：
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第六课时
教学目标：
1. 复习本单元所学的身体单词和所学过的字母。
2. 做Let's check部分的听力练习，训练听力的同时检查学生对本单元内容的综合掌握情况。
3. 培养学生学习英语的良好习惯，提高学生学英语的兴趣。 教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有趣味性的故事。 教学难点：正确完成做Let's check部分的听力练习，会说Story time的故事。 教具准备：
1. 教师准备教材配套的录音带。 2. 教师准备上节课的指令牌。
3. 教师和学生都准备身体部分的图片和卡片。 教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生进行口语对话活动。教师和学生进行对话，为下面的生生对话做引路。
（2）游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black,black , Stand up.等等。
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2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师播放本单元 A 部分Let’s learn.的录音。请学生用I can see …
的句型，说说Start to read图上的内容，如：I can see E,i.让学生找出相应的字母，并大声读出来。
（2）教师请学生拿出自己表示身体的单词卡片和图片，进行复习，
然后完成Read and out找单词的练习。
（3）教师播放Story time部分的录音，让学生说说故事内容，有能力的学生可以分角色表演故事。 3 趣味操练 (Practice)
（1）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种身体部位，如：arm，第二个同学重复前一个同学说的身体部位，还要在加一个身体部位，如：arm, head每往后就要增加一个单词，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（３）听力练习：Let’s check：要求学生根据听到的句子，为每幅图进行排序。
完成Look and match 连线练习，巩固本单元所学过的单词。 4 课堂评价 (Assessment)
做练习手册本单元6 部分的练习。
本课的练习是让学生根据图片连线。目的在检查学生对本单元所学单词掌握的情况。 5 扩展性活动(Add-activities)
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游戏：抽牌游戏
（1）让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。 （2）一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆
在一起。颜色相同为胜，并两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的同时要说出单词的英文。 （3）同伴用此方法抽卡片。
（4）继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。 板书设计：
Unit Three Look at me
黑板上贴各身体部位的单词。（11个身体部位）
教学反思：
Recycle 1
教学目标与要求：
1. 复习第1-3单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以
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及掌握9个字母的书写和读法，并能按指令做游戏。 3． 学唱歌曲“How are you?”。 第一课时 一、 教学内容与分析：Let's act
二、 本部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着Zoom和Zip
的面
具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Chen Jie，没想到真的Zoom和Zip出现了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白为什么Sarah和Bai Ling看到他们就去追赶Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要让学生明白故事所学的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。 二、 课前准备：
1． Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip的头饰。
2． Zoom和Zip的面具。将面具中的眼睛处挖空。 3． 教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。 三、 教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师播放歌曲Hello,学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛（参看Unit 3）。 2． 新课展示（Presentation）
(1) 通过师生间的日常对话引出Who are you? I'm... (2) 两人对话操练 Who are you? I'm... (3) 听录音来展示Let's act部分的教学内容。 3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师根据对话提问题，如：Is this Zoom?等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。
(4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 游戏：到底你是谁
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4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册复习一单元第1部分的练习。 5． 课外活动（Add-activities）
(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。 教学反思：
第二课时
一、 教学内容与分析 1. Listen and colour
本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。 2．Let’s play
本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。
二、 课前准备： 1． 教师准备各色蜡笔。
2． 教师准备pencil,ruler,bag,book,pencil box， eraser,crayon,pen的图片及一个能装这些图片的大信封。 3.教师给每个学生准备一幅书上一样的小丑图。 4.万圣节的挂图 5.准备几个骰子。 三、 教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/Revision） (1) 让学生听“Colour Song”并拍手跟唱。
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(2) 问候接力赛。
(3) 用“Guessing Game”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色grey。
(4) 用游戏“Slow Motion”(慢动作)来复习文具。
(5) 用Simon Says的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前） 2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师出示万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放Listen and colour录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。
(2) 教师让学生拿出之前准备好的小丑图，然后教师一边读音，一边让学生为小丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。
3． 趣味操练（Practice）
(1) 教师让学生做Go up the ladders,Go down the snakes的游戏，游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落，就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。 4． 课堂评价（Assessment） 做活动手册本单元第二部分练习。 5． 课外活动(Add-activities) 将Let's play的两首童谣唱会。 板书设计：
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教学反思：
第三课时
一、 教学内容与分析：
1． Match，write and read aloud
本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。 2． Let's sing
本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。 二、 课前准备：
1． 教师准备字母卡片和图片
2． 教师让学生准备字母的卡片和图片。 3.教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱 三、 教学步骤
1． 热身/复习（Warm-up/Revision）
(1) 教师让学生唱Hello的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。 2． 新课展示（Presentation）
(1) 教师举起自己制作好的脸谱说：This is a funny face.重复：a funny face.然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：Let's make a funny face.
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(2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：This is a funny face.
（3）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。 让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。 3.趣味操练（Practice）
(1) 让学生跟随录音一起学唱歌曲How are you? 4． 课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3、第4和第5部分的练习。 5． 课外活动（Add-activities） 将How are you?这首歌唱给家长听。 板书设计：
教学反思： 57
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