第三单元_认识1000以内的数(2)

2．借助计数器认识个、十、百、千等计数单位，知道数位的顺序，能够正确读写1000以内的数。

3．积极参与数学活动，体会相邻数位间的十进关系，增强学好数学的信心。

课前准备：写有四个数位的计数器、数位表、

教学环节

一、创设情境

师：昨天，同学们在家里都实际估计、数豆子、玉米等活动。谁来说一说你数的什么？估计的是多少？数的结果是多少？是怎样数的？ 请用不同方法的人回答，教师给予恰当的评价。

让学生把10根小棒捆成一捆，鼓励学生用自己的话说明捆成的小棒，在学生对话的过程中，的出10个一是一十。,学生操作，教师也捆一捆。

师：谁能用自己的话来说明这捆小棒。

生1：把10根小棒捆在一起。

生2：一捆小棒有10根。

生3：一捆小棒有10个一根。

3. 提出“10捆小棒是几个十？一共有多少根？”的两个问题，再学生回答的基础上得出10个十是一百。, 师：10根小棒还可以怎样说？一和十之间有什么关系？

学生可能会说：

●10根小棒可以说是一个十。

●10个一是一十。

二、探索新知

1. 认识百和千之间的关系。

（1）生：10个百是一千。学生说出来，教师板书并在旁边注上一个“？”，如果说不出，就直接进入下面的活动。

（2）用课件出示一板小方块，让学生观察并提出“一共有多少小方块，你是怎么知道的？”问题，再学生观察交流的过程中，知道一共

有100个小方块。, 师：下面，我们一起探讨一下。同学们看这幅图（课件出示方块图），图中有多少个小方块？说说你是怎么知道的？ 给学生一点观察的时间，再回答：一共有100个小方块。我发现每排有10个方块，一共有10排。10个十是一百，所以，一共有100个小方块。

师：不错，这一板小方块是100个，看看增加一板（课件又出示一板小方块），是多少个小方块？生：200个。

（3）接着一板一板分别出示小方块，边出示，学生边数。数到900时，教师提出：再加一个一百就是几个一百，一共有多少？学生回答后，再次一百一百的数数。最后，讨论得出10个一百是一千。, 师：好！现在跟着课件数

课件一板一板的出示，学生跟着数，一直数到900。

师：900也就是9个一百，（课件出示最后一板），再加上一个一百，现在是几个一百？一共是多少？

生：9个一百再加一个一百就是10个一百，一共是1000。 师：我们一百一百的数一数

师生共同数数：100、200、300 数到1000，数完后，教师操作课件，把10板小方块搭成一个大正方体。

师：把10板小方块搭在一起一共是1000块。1000也可以说是1个千。谁能说一说，1000里面有几个百？百和千有什么关系？ 生：10个百是一千。

教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你发现了什么？想到了什么的问题，给学生充分的表达不同发现和想法的机会。,

师：同学们，观察老师拿的计数器，你发现了什么？想到了什么？ 学生可能回答：

●我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。

●我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

●我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。

学生如果有其他说法，只要正确就给予肯定。

三、用计数器表示数

1．教师在计数器上拨珠，让学生根据计数器上表示的数，独立写数。

师：如果老是在计数器上拨珠，你能写出这些数吗？试一试！ 教师在计数器上拨出503。

师：请大家把这个数写在练习本上。

生：我看到百位上有5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0，个位上有3个珠，就在个位上写3。这个数读作：五百零三。

师：谁和他的写法不一样？

如果学生出现先写个位上的3，再写十位，最后写百位的情况，教师首先给予肯定，然后让学生讨论一下，那种写法更好一点。

3．教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数。然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。, 师：写数和读数一样都是从最高位写起。这个数呢？你能把它写出来吗？自己读一读。

学生写数，读数，教师巡视，然后交流。

学生可能会出现的情况有：

●正确的写法：230。

●错误的写法：把230写成23。

针对学生出现的问题进行讨论。

4．教师请学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。, 师：下面，请一名同学在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。

根据时间，多请几个人拨珠。教师关注学习稍差的学生。

三、用小棒表示数。

1．教师提出在数位表中用小棒表示数的要求，鼓励学生独立操作。, 师：在计数器上同学们能够熟练的拨出一个数，那么，你们能用小棒在数位表中表示出一个三位数吗？试一试！

学生操作，教师巡视。

2．交流学生操作的过程和结果，说说是怎样做的，摆出的数是多少？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。, 师：谁能说一说你是怎样做的？摆的数是多少？

学生可能有不同回答。

生1：我在百位上摆了3根小棒，在十位上摆了6根，个位上一根小棒也没摆，我摆的数是：360。

生2：我在百位上摆了5根小棒，表示5个百，在十位上摆了8根小棒，表示8个十，在个位上摆了1根小棒，表示1个一。我摆的数是581。

3．提出“百位、十位、个位上的1根小棒分别表示多少？”的问题，让学生讨论，使学生理解：百位、十位、个位上的1根小棒分别表示

1个百、1个十和1个一。, 师：同学们都用小棒表示出了数，那谁能说一说，百位、十位、个位上的1根小棒分别表示什么呢？ 学生可能会说：

●百位上的1根小棒表示1个百。

●十位上的1根小棒表示1个十。

●个位上的1根小棒表示1个一。

五、课堂练习

1．练一练第1题，有学生独立完成。教师检查指导。, 师：下面我们看练一练第1题，请大家独立完成。

学生完成后集体订正。

2．练一练第2题，学生独立完成。, 师：接下来请同学们把第2题写在书上。 学生写数，教师巡视，最后集体订正。

3．练一练第3题，学生独立完成后，集体订正。, 师：下面请同学们独立完成第3题。学生天空后集体订正。

4．练一练第4题，学生独立试做，知命汇报。, 师：现在我们看练一练第4题，请同学们试着做一做。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说公务员考试第三单元_认识1000以内的数(2)在线全文阅读。