让思想品德课回归生活(2)

学校实践活动往往具有明确的主题，常常与传统节日、学校常规教育相结合。思想品德课教师在设计实践活动时，要准确把握学校主题教育活动的计划与一般规律，合理优化与调整思想品德课实践内容，将思想品德课实践活动与学校的节日主题实践活动、每月主题教育活动等有机结合起来，挖掘学校的活动资源，使思想品德实践活动回归生活。例如，教学《追求高雅生活》一课时，我们可以结合学校的艺术节主题活动开展思想品德课实践活动。教师可以引导学生积极参与学校的艺术节，让学生在艺术节活动中受到积极情绪的感染，积极参与舞蹈、武术表演、绘画创作、诗歌朗诵、歌曲表演等活动内容，体验高雅的生活，促进学生对高雅生活的感性认知，从而达到寓教于实践的目的，促进学生思想品德知识的内化。

（二）促进主题教育活动自我内化

思想品德课实践活动与学校主题教育活动的结合要达到更好的效果，需要促进学校主题教育活动的自我内化。教师要将思想品德课主题活动目标与学校主题教育活动有机融合起来，不是简单地将思想品德实践活动与学校主题教育活动叠加起来，要具有明确的目标导向。这就需要教师积极营造自我教育的氛围，将思想品德实践活动推向深入，促使学生自我教育意识的觉醒与发展，让思想品德课更贴近生活。例如《追求高雅生活》一课的实践活动主要与学校的艺术节活动相结合，学生参加完活动以后，教师可以引导学生结合本课所学内容以及自己对高雅生活的理解，对本次艺术节的活动策划进行点评，并且提供自己的“金点子”，进一步提高艺术节的“艺术性”与“高雅”含量。这一实践环节将有效促进学生自我内化，并提高学生的创造力。

三、挖掘乡土教育资源，让思想品德课渗入生活

随着教师课程资源意识的进一步觉醒，乡土资源逐渐得到教师的普遍重视，思想品德实践活动要善于挖掘乡土教育资源，让思想品德课渗入生活。

（一）思想品德实践活动与乡土教育资源整合

思想品德实践活动有效开展需要教师积极推动思想品德实践活动与乡土教育资源的有效整合，要强化实践活动设计的目标意识，紧紧围绕活动目标深入挖掘乡土教育资源，寻找思想品德实践活动与乡土教育资源整合的最佳时机，发挥乡土资源对思想品德实践活动的推动作用。例如，教学《老师伴我成长》一课，为了进一步培养学生对教师的情感，形成良好的尊师重教氛围，我们可以组织学生开展“寻找身边最美教师”的实践活动，让学生深入社区、深入乡间去寻找身边的“最美教师”，挖掘“最美教师”的“最美故事”，收集资料、图片，撰写采访记录与自己的实践感受。这样不仅有效深化了思想品德实践活动，而且激发了学生的故乡情怀，丰富了学生的情感，在实践活动中增强了学生对本土教师的认同感。

（二）开展服务社会、服务社区的综合实践活动

如果说思想品德实践活动与乡土教育资源整合是序幕的话，那么开展服务社会、服务社区的综合实践活动将使这项活动推向深入。为了进一步推动综合实践活动的深入开展，提升乡土资源的影响力，教师要放大乡土教育资源效应，积极推动活动深化。如在教学《保护我们共有的家园》一课后，笔者让学生就本地的环境现状、经济发展状况进行实地调查、搜集资料，学生们都踊跃参与，他们到社区开展实际调查、印发宣传材料、编印小报，并向社区和政府有关部门提出各种可行的建议……通过系列实践活动，进一步挖掘了乡土教育资源的作用，促进学生从学到做转变，使思想品德课有效渗入生活。

开展综合实践活动是思想品德课回归生活的有效途径。思想品德课教师要立足于“回归生活”的活动理念，突出综合实践活动的实效和作用，使学生在实践中强化学习体验，不断提高知识运用能力，在综合实践中学会创造，实现快乐学习与学以致用。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说论文指导让思想品德课回归生活(2)在线全文阅读。