浅谈小学英语词汇教学中兴趣的培养

江苏扬州市江都区实验小学（225200） 李凌凌

在小学英语教学中，词汇教学是英语教学的重要组成部分，是学生学好英语的关键。但是单纯的词汇教学对于小学生来说太枯燥，太无聊。那么在小学英语词汇教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？

一、运用肢体语言，激发学生学习兴趣

英语词汇教学讲究“眼到，口到，心到，手到”。此外，在学习英语单词时，我还经常加上一条“肢体到”，即利用肢体语言更形象的教学单词。例如，教学“Run,jump,shout,dance,swim”等词时，我会让个别学生做出相应的动作，其他学生看动作拼写和记忆相应单词。这种教学方式不仅可以帮助学生加深单词记忆，而且可以活跃课堂气氛，增强学生学习英语的兴趣。

二、运用游戏教学，激发学生学习兴趣

词汇教学课是枯燥且无聊的，但词汇教学又是英语教学的基础部分，如果学生连单词都记不住，又何谈学好英语呢？况且小学生抽象思维能力较差，学知识主要依靠机械记忆，且保持记忆时间很短，所以枯燥乏味的词汇教学容易使他们感到无聊。那么怎样让学生在词汇教学中保持兴趣呢？

我们都知道，玩儿是孩子的天性，尤其是小学生。作为教师，尤其是小学英语教师，在教学中应充分利用学生爱玩的天性，把枯燥的词汇教学设计成多种多样的游戏，增强词汇教学的趣味性，努力激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的学习兴趣和创新思维能力，变“让我学，逼我学”为“我要学，渴望学”，真正让学生在玩中学到知识，在学知识中享受快乐。

在词汇教学中我常用的游戏有：

1.Inside and Outside circles” 教师教学了单词后，让学生利用十来分钟记忆单词，最后进行单词检查。在单词检查时，让学生站成里外两圈，里外圈儿两两学生面对面站立，在不看书的情况下拼写单词，两人检查完之后，里圈儿的学生共同向左或向右移动一人或多人，重新拼写单词。这样，学生面对不同的面孔记忆单词，比较有新鲜感，不会感到无聊，而且还可以从别人那里学到自己记忆不牢的单词，进而加深记忆。

2.“Word Domino”单词多米诺即单词接龙游戏。首先可以从单词类别进行游戏，如运动类单词接龙、单词首字母接龙。这种游戏适用于五六年级，学生有了一定的单词量才行。

这样，将小学生的词汇穿插到游戏中，既培养了学生开阔的思维，又提高了学生的学习兴趣。

三、适时鼓励，激发学生学习兴趣

“赏识——成功”教育的核心含义是“赏识导致成功，抱怨导致失败。”“好孩子是夸出来的。”小学生毕竟是孩子，对孩子的教育，应以奖励、激励为主，以此调动学生的学习积极性。如我在教学水果名称香蕉、苹果、梨等时，直接拿着这些学生喜欢的水果走进课堂，并声明这是本节课的奖品，一下子就引起了学生的兴趣。授课完毕，总结一下学习情况，然后把带来的东西作为奖品发给学得好、做得好的同学，以调动全体学生的学习主动性。如果没有实物时，我会自己制作单词卡片，或让学生帮助制作；在使用完毕时，我会把这些卡片作为奖品奖给这节课表现好的学生。为了得到老师的礼物，学生会在课前积极预习，课上积极参与，无形中调动了学生学习英语的积极性。

四、创设氛围，激发学生学习兴趣

良好的英语学习环境能激发学生乐学、易学、好学的感情。词汇教学同样离不开学习环境和氛围创设。教师可以通过现有的资源：学校、教室、操场等营造良好的英语学习氛围。针对小学生喜欢新鲜事物这一特点，我们可以在教室用英语文字、图片等适当进行布置：如在黑板上贴上“blackboard”,在桌子上贴“desk”，椅子上贴“chair”，课程表制作双份，一份中文，一份英语等等；还可以把教学所需的图片贴在教室相关处，或者利用现实的教学环境实物，指明学生的桌椅进行教学。另外，家中的卧室、客厅、厨房也可以教会学生用英语单词进行布置，让学生给自己创造英语学习的氛围，随时随地感受英语。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，更能加强词汇的掌握。

五、创设情境，激发学生学习兴趣

每个英语单词都有它特定的语言环境，而情景语境对于词汇教学的暗示又相当大。在许多语言场合下，情境影响着词义的理解，所以要想掌握词义的内涵，就必须要结合一定的语言环境。在平时的英语教学中，我们就可以把每个单词放到特定的语境中教学，会达到事半功倍的效果。

英语词汇教学重在培养学生的学习兴趣。除了以上的教学方式外，我们还可以在平时的教学中把学生感兴趣的儿歌、音乐、舞蹈、画画、比赛，以及多媒体教学融入我们的课堂，激发小学生的求知欲望，使学生全身心地投入每一节词汇教学课中，让学生在轻松、愉快的氛围中学会单词。

（责编　张亚莎）

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