同时，坚持课堂实践和课外实践相结合。实践经验是培养创业实践能力必不可少的环节，应将创业实践分类进行。创业实践分类见表1。在课外实践方面，特别是为一些对企业管理感兴趣的大学生提供暑期实习项目，他们可以有选择地申请参加这些暑期实习项目，主要的项目包括：中小企业管理、数据库设计、软件评估、市场营销、办公室组织等。
3.3改善创业实践能力培养的师资
优秀的创业实践导师是实现有效培养创业实践能力的必要条件，高校应联合企业，为学生配备经验丰富的创业导师。建立一支校内外共同组成的复合型创业实践导师队伍，校内的创业导师注重创业理论教育，来自企业、政府、风投、法律等外部组织的校外导师注重对创业实践运作能力的指导。根据创业导师的特征，划分为不同的类型。一是观念引导类，主要引导学生树立正确的就业创业观念，保持积极的心态，坚定创业信念；二是政策指导类，特别是来自政府、法律工作组织的导师，向创业学生提供创业政策咨询和法律法规方面的援助；三是技能辅导类，主要结合自身工作经验，提供创业技能和创业知识的培训和咨询；四是典型示范类，根据导师自身的创业经历为创业学生提供全方位的创业指导，并提供实习岗位。譬如，浙江大学在积极响应浙江省“创业富民、创新强省”战略部署的背景下，在2008年开展了“求是强鹰实践成长计划”，聘请优秀企业家担任实践导师，与大学生结成师徒关系，以“师傅带徒弟”的模式开展多种多样的社会实践活动，这种模式对开发大学生创业素质，提高创新与创业实践能力起到积极的示范作用。
3.4加强与外部组织的联系与合作
高校应主动参与到地区经济建设中，要凭借自身的科研能力和丰富的学科知识，与外部组织形成合作关系，搭建促进大学生创业的关系网络。特别是要构建“大学－企业”关系模式，大学的科研工作要面向经济发展，要和企业的技术及管理的实际问题相结合，通过与企业合作科研、发展联合科研团队、为企业提供知识培训等方式，巩固与企业的关系。通过加强与企业等外部组织的联系，学生有机会参与到企业实践工作当中，增加创业实践知识和创业技能的体验式学习。
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参考文献
1马从兵.独立学院培养学生创业实践能力的策略研究［J］.教育探索，2011（8）
2尹忠红，郝振河，郝欣.浅析大学生创业实践能力培养的途径和方法［J］.教育探索，2010，（12）
3沈孟康，温尊荣，詹东港.高职院校创业教育实践教学体系的研究与实践［J］.创业与创新教育，2012（3）
4沈云慈.校企深度融合高校创业人才培养模式研究［J］.长江大学学报（社科版），2014（1）
5阮俊华，陈璞，郑博文，等.培养大学生创新创业与实践能力的新途径——以浙江大学“求是强鹰实践成长计划”为例［J］.中国青年政治学院学报，2011（2）
（责任编辑高平）
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