高校经济管理类专业实验教学体系构建

　　实验教学已经成为高校经济管理类专业人才培养的重要方法和手段。通过分析经济管理类专业实验教学中存在的问题，阐述了经济管理类专业实验教学构建要遵循科学性、系统性、创新性、效益性的原则，提出了“一个核心、两个平台、三个层次、八个模块”的实验教学体系，以期为社会培养更多的专业人才。

　　关键词：经济管理类专业；实验教学；人才培养；

　　作者简介：刘战伟(1979-)，男，河南许昌人，讲师，从事区域经济与技术创新研究。

　　0引言

　　随着国民经济的发展，我国对高素质、具有创新能力的人才需求越来越大，经济管理类专业作为与国民经济发展最为密切的专业，在经济和社会发展中的地位越来越重要。目前，许多高校都十分重视对经济管理类人才素质的培养。在教学过程中，不断加大实验和实践环节的力度，培养学生的动手能力和分析解决问题的能力，取得了一定的成效[1]。但是，由于历史的原因以及高校经费投入等因素的影响，使得高校经济管理类专业的实验教学仍然存在一系列问题，导致学生的创新能力不足。因此，改革传统的实验教学模式，探索新型实验教学体系，提高学生的综合素质，使经济管理专业人才的培养能够适应社会的需要，已经成为经济管理学科发展迫切需要解决的难题，本文通过分析当前高校经济管理类实验教学存在的问题，从新的理念出发提出了实验教学体系进一步改革和建设的思路，构建一种新型的实验教学体系。

　　1经济管理类专业实验教学存在的主要问题

　　(1)教育观念落后。在实验教学过程中，许多老师还保留着传统的教育观念，重理论、轻实践，把实验教学作为理论教学的附属品，从思想上不重视实验教学，导致学生动手能力和创新能力不强。经济管理类专业许多课程都是实践性很强的，传统的依靠理论教学为主的教育模式已经不能适应国家和社会发展的需要[2]。因此，要改变这种状况，首先必须转变旧的教育观念，更新教育思想。另外，许多高校还存在实验教学管理体制不健全的情况，许多实验室都是从属于各个系、部、学院，导致各自为政，学校内部各实验室之间缺乏协作，导致实验资源不能充分利用或者重复建设，部分实验课程甚至无法开展，这些弊端严重制约了高校实验教学效果，改革高校实验教学管理体制，创建一个资源共享，配置合理、功能完善、运行高效的实验教学管理新体制显得迫切需要。

　　(2)实验教学内容缺乏系统性。相对理工科专业而言，经管理类专业实验教学起步较晚，许多实验教学内容都是为了适应理论教学的需要逐步加入到教学计划中，知识点分散，彼此之间联系少，内容缺乏系统性，不同课程间的实验内容缺乏协调性，重复内容比较多，而且实验内容因循守旧，知识更新速度慢，多为验证性实验，综合性实验内容少，这种状况造成实验教学与理论教学不能融为一体，经常出现理论课程和实验课程前后顺序颠倒，严重影响了学生对专业知识的系统性理解，实验教学和理论教学的效果也大打折扣[3]。

　　(3)实验教学方法呆板，教学手段单一。虽然近年来许多高校十分重视实验教学，也加大了经济管理类课程实验教学建设的力度，但由于绝大多数实验课程都是由理论课程的老师兼任，受传统理论教学方法的影响，他们习惯于讲授法、问答法等传统教学方法，而没有考虑到实验教学自身的特点，所以很少进行教学方法创新，采用先进、灵活的现代教学方法，导致教学方法呆板，不能激发学生的学习兴趣，不利于学生综合素质的提高[4]。另外，在教学手段上单一，大多数是以手工操作为主，没有充分发挥多媒体、计算机和网络等现代教学技术在实验教学中的作用，不能和教学方法有机结合，导致教学效果欠佳。

　　(4)实验教学师资队伍薄弱。当前经济管理类专业实验教学的师资普遍存在素质不高，知识更新慢，队伍欠稳定，积极性不高等问题。由于经济管理类专业实验软件更新速度快，很多高校很难配备专门的实验教师，很多都是由理论教学教师兼任，他们不愿意花费太多的精力投入到实验教学中，而经济管理类专业的实验教学十分重要，需要教师投入更多的时间和精力去设计和指导学生的实验，所以工作量大，降低了教师的工作积极性，从而导致教师驾驭实验教学能力不足，影响实验教学在整个教学体系中的效果[4-6]。

　　2实验教学体系构建的思路与原则

　　经济管理类专业实验教学体系的构建，应从学科专业的自身特点出发，遵循实验教学的客观规律。实验教学过程中的各个要素、环节应全面考虑，统一规划，以培养学生的实践能力、创新能力为目标，力求把“知识、能力、素质”的培养融为一体，树立综合性、创新性、开放性的实验教学思想，最终建立持续发展的实验教学体系[7]。根据此目的，本文构建经济管理类专业实验教学体系的基本思想概括为“一条主线，两个服务”。“一条主线”是指坚持以培养学生的创新精神、实践能力和综合能力为主线，要不断改革和整合实验教学内容，研究各实验课程之间的关联，创新实验教学体系，构建多层次的实验教学结构。“两个服务”是指坚持服务企业，服务地方经济的理念。经济管理类专业实验教学体系的构建必须要面向企业和地方发展，把培养应用型人才作为实验教学的中心，最终培养的人才才会受到社会的欢迎。

　　构建经济管理类专业实验教学体系要按照“注重基础，强化训练，加强综合，培养能力”的要求，把握以下基本原则：

　　(1)科学性原则。经济管理类专业实验教学体系的构建要立足于高校实际和专业培养目标，同时结合经济管理类专业课程自身的特点，遵循客观性、科学性[8]。因此，只有在取得专业实验课程深入调查分析的前提下，把握客观、真实的问题，找准定位，这是构建科学的实验教学体系的出发点，也是评价经济管理类实验教学体系是否科学合理的重要依据。

　　(2)系统性原则。实验教学体系的构建是一项较为复杂的系统工程，它与理论教学是相辅相成[9]。因而，需要根据认识发展的规律，结合经济管理类各个专业的特点，进行系统设计，促进实验教学体系的整体优化，实现理论教学与实验教学的有机结合，整体统筹，合理确定两者之间的课时分配比例，同时保持各专业、各学科知识的系统性，构建一个相互独立、又相互融合的多层次的经济管理实验教学体系。

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