基于任务驱动的高中信息技术课堂教法探究(2)

　　在教学《多媒体信息的加工与表达》时，教师给出任务为多媒体信息技术的应用，学生很快就找到解决问题的途径和方法。教师对任务完成情况给出积极的评价：多媒体走向现代化，数学信息、计算机应用、高容量储存、高速网络技术等，都属于信息教学的重要任务选项。教师鼓励学生要从细节做起，积极完善认知体系，快速形成信息任务认知习惯。教师对学生进行积极评价，不仅对学生存在的问题展开分析探究，也有力渲染了课堂教学气氛，为学生综合素质的培养发挥助力作用。 
　　在任务驱动模式教法应用中，需要师生加强互动合作，对任务进行多元整合分析，设计对应教学措施，激发学生学习信息技术的积极性，培养学生实践操作能力。学生通过任务驱动操作学习方法，能够有效提升信息技术素质，提升创新意识，为打造高效信息课堂创造良好条件。 
　　参考文献： 
　　[1] 严少春.基于任务驱动的高中信息技术课堂教学探究[J].中学课 程辅导（教师通讯），2013，（10）. 
　　[2] 陈强华.基于任务驱动的探究型信息技术课堂教学模式[J].新课 程学习（上），2011，（07）. 

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