试论自主学习环境下的计算机教学(2)

　　四、结束语 
　　在计算机的教学过程中，教学不仅是连接学生和知识的桥梁，更是引导学生进行自主学习的一个主体。学习管理具有很强的实践性和情景性，必须要设定一定的学习情境才能进行研究，而网络环境是与班级授课的课堂环境完全不同的学习环境，它比传统的课堂环境更加复杂，更难以控制，同时，网络环境能够更好的发挥学生的自主性，更加强调学生的独特性和个性。这种情况下，准确的认定和把握自主学习管理的内涵和目标就倍加重要了，除此之外，要在不断的与实际相结合的过程中，总结规律，认清自主学习管理的本质，从而将自主学习管理的理论与实践完美的融合。 
　　参考文献： 
　　[1]干国祥.理想课堂的三重境界[M].北京：文化艺术出版社，2011. 
　　[2]张桂军，陈红梅，张国申.多媒体对培养自主学习能力的实证研究[J].安徽农业大学学报，2009，（03）. 
　　[3]韦慧民.网络环境下引导学生开展自主性探索学习的探讨[J].广西师范学院学报，2002. 
　　[4]彭文聪.计算机课堂生活化的教学策略[J].教育界，2011，（05）.

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