幼儿园促进教师专业化成长的策略(2)

第三，教师成长话题交流。教师互相交流在专业成长道路上的收获与遇到的难题，包括如何应对教学中出现的问题，针对特殊儿童的教育方法，如何解决孩子之间的矛盾，怎样做好家长工作等。大家互通有无，解决实际工作中遇到的问题，分享成功的教育案例，在交流中学到宝贵的经验。

3．通过关注个体促进教师专业成长。

首先，情感关怀，减压放松。良好的整体组织环境能够最大限度地激发每一个人的潜力，促进每个人的发展。幼儿园应重视每位教师的心理发展，管理人员要经常对教师进行有针对性的心理疏导，倡导“快乐工作”。通过个别交谈、小组交流、集体活动等形式，引导教师体会幼教工作的乐趣，减轻教师的工作压力，致力于创建一个和谐的人文环境，使大家在良好的氛围中快乐工作、快乐生活。在这种开放的人际环境中，大家互相当亲人来对待，就容易形成合作、信任、平等、民主、和谐的团队关系，进而建立和谐的人际环境与专业的教师团队。

其次，通过奖励，激发热情。通过各种奖励激发教师积极向上的热情，对工作中表现特别突出的教师还要给予进修和学习机会，如带薪培训、外出学习、外出考察参观等。鼓励教师们再进修，拿到高一级学历的给予适当的奖励，以此营造认真学习、努力下作的积极向上的氛围，更好地促进教师的专业成长。

第三，优化管理，凝聚人心。幼儿园管理人员在工作中应注重教师的感受，对工作中出现的问题予以积极暗示，避免消极命令，帮助教师体会到自身价值，感受到自己在工作中的重要位置。同时，还应尊重教师个体差异，帮助教师制定切合实际的自我发展规划，并为其提供支持条件。

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