国学教育建构问题及对策实施论文（共4篇）(5)

　　2.3构建国学经典课程体系，加强校本国学经典教材建设

　　学前教育专业国学经典课程体系的构建必须适应学前教育对人才培养的需求，“以必修课程为主体，以选修课程为辅助，以专题课程为补充，以活动课程为拓展，”为学前教育专业学生国学素养的形成提供丰富的形式和广阔的空间。[1]在国学经典课程的开设中，不仅可以诵读《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《幼学琼林》等，还可以研读《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等，同时可以请古代文学老师开设一些选修类课程，引领学生鉴赏古典诗词、散文名篇，由浅入深，由简及繁，既满足未来幼儿园教学需求，又提升了学前教育专业学生的国学底蕴。学院还可以邀请国学专家学者举办专题讲座，以开阔学生视野，启发学生对于国学的兴趣、爱好和特长，增长国学知识，最后还可以设立一些国学社团、国学兴趣小组，通过这些活动课程，自主学习，提高学前教育专业学生自身修养。

　　中华民族要想能够唤起文化自觉，恢复文化自信，实现文化认同，增强民族凝聚力，就必须从源头抓起，因此在学前教育专业大学教学的过程中，在校本课程的设计与开发中，纳入国学教育资源，是非常有必要的。从国学经典文本的选择、编排体例的构思、问题探究的设计等方面，努力实现面向幼儿园、面向学前教育，把学前教育专业学生的国学修养和职业能力的培养相结合。校本国学经典教材大致可分为三部分：一是传统蒙学经典诵读；二是“四书”选读；三是古典诗词散文名篇鉴赏。同时校本教材在编写过程中，还要突出可读性和启发性，要深挖国学经典与现实生活的联系，特别是国学知识与学前儿童的联系，为学前教育专业的学生提供一个课堂与实际教学的模拟环境，力求形成利于学前教育专业学生健康人格培养、文学素养能力形成、国学修养提升的特色教材。

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