教育技术学调查研究与培养论文（共2篇）

　　随着现在教育信息化在我国的不断发展，而且也让很多人愈发的关注和重视，一门新兴的交叉学科教育技术学，也就更加迅速的发展起来。本文就整理了关于教育技术学的论文范文，一起来看看吧。

　　第1篇：试论教育技术学应用型人才教育与培养

　　黄飞军：南宁学院，广西南宁530000

　　摘要：我国的教育体制不断改革，对教育技术专业教学提出了更高的要求。一方面，教师要传授给学生基础的理论知识，提升学生的科学文化素养。另一方面，教师要采用多元化的培养方式，为社会供给更多的应用型人才。本文将具体探讨教育技术学应用型人才教育培养的不足之处及应对举措，希望能为相关人士提供一些参考。

　　关键词：教育技术学；应用型人才；教育与培养

　　一、教育技术学应用型人才教育与培养的必要性

　　学校办学的宗旨就是满足社会人才所需，促进社会的可持续发展。我国市场需要的是全面发展型人才，学生的综合素质越高，在职场中的竞争力越强。学校作为人才培养的重镇，不仅要传授给学生基础的理论知识，还要引导学生进行生活实践，实现理论教学和实践教学的密切结合[1]。教育技术是教育学的重要组成部分，以教育学技术作为研究对象。在开展教育技术专业教学时，学校要深化学生的理论认知，为学生提供教育技术实践的机会。

　　二、教育技术学应用型人才教育与培养的不足之处

　　（一）人才培养实效较低

　　目标是行为的先导，为了使人才培养工作落到实处，学校应该制定人才培养的目标，对教育技术专业教学进行阶段性划分。在早期教育阶段，教育技术人员主要有四种类型：第一是电教教师；第二是技术人员；第三是研究人员；第四是管理人员。随着时代的不断发展，教育技术专业的人才类型发展转变，主要包括以下几类：第一是技术创新人员；第二是新媒体开发人员；第三是课程教师；第四是管理人员。教育技术人员的类型不断丰富，说明专业培养目标越来越广泛。当前学校注重对学生的创新能力进行培养，以提升学生的研究能力作为关键，希望学生能够从学校顺利走向社会，成为社会的顶梁支柱。值得注意的是，在教育技术专业课程的开展过程中，部分学校存在雷声大雨点小的弊病，没有对教育技术专业课程层次进行分析，确定教育技术专业课程的规模和类型，对校内资源和校外资源进行合理开发，导致人才培养陷入困境。

　　（二）课程体系相对滞后

　　教育技术专业含括的课程内容比较多，学校需要更新课程体系，使教学工作与时俱进。教育技术专业课程具有极强的应用价值，教育技术理论和心理学理论、传播学理论密切相关，在构建课程体系的过程中，学校需要并行教育技术课程、传播学课程、教育心理学课程、多媒体技术课程等等。由于课程内容非常庞杂，很多学校在课程体系构建的过程中会遇到阻碍[2]。课程内容越繁杂，学生对知识的消化吸收效果越差。为了将教学工作落到实处，学校采用了分散教学的方法，将学生的碎片学习时间整合到了一起。在巨大的学习压力下，学生无法对理论知识进行自主吸收，学生一知半解，并不能将所学知识应用到教育实践中。

　　（三）教学方法比较落后

　　教学方法直接关系着教育技术专业的教学效果：教学方法越多元，教育技术专业的教学效果越好；教学方法越单一，教学技术专业的教学效果越差。长期以来我国推行应试教育体制，应试教育对学生发展产生了不利影响，极大压抑了学生的学习兴趣。为了弥补应试教育的不足，我国推行教育体制改革。在教育体制改革的背景下，学生成为课堂的主体。教师需要尊重学生的主体地位，满足学生的学习需要。很多教师束缚在传统教学体制的桎梏下，仍然采用口传身授的教学模式，对学生进行理论灌输，致使教学内容枯燥无味，学生性质索然。还有一些教师没有采用现代教育技术，为学生呈现教学图片、教学视频、教学音频等，为学生列举真实的教学案例，导致理论学习和实践操作相距甚远。

　　三、教育技术学应用型人才教育与培养的有效举措

　　（一）明确人才培养目标

　　在开展教育技术教学工作的过程中，学校应该明确人才培养目标，对教育技术专业课程的特征进行分析。学校不仅要为学生介绍基础的学习资源，还要让学生掌握学科发展的脉络。在理论教学结束后，教师还要引导学生进行模拟实践，以此提升学生的实践操作能力，在职场竞争中占据有利地位。教育技术专业课程体系非常庞杂，学校应该设置如下的人才培养目标：第一，学生需要具备课程设计能力，应用多媒体课件等进行课程设计。第二，学生需要具备课程开发能力，应用互联网调用丰富的教学资源，开展数字教育和远程教育。第三，学生需要具备教育技术的应用能力，对信息化教学系统进行维护。第四，学生需要具备管理评价能力，对教学结构进行管理，对教学实践进行评价反思。

　　（二）注重现代技能培养

　　虽然教育技术专业课程体系比较庞杂，学校仍然可以将学科结构作为基础，突出现代技能培养的重要性。教育技术专业课程体系的主干课程包括教育学、心理学、传播学等，学校应该加强相关课程师资建设，发挥主干课程的教育优势。同时，学校应该聘请专业人员，对教学资源进行深度开发，让学生具备专业特长，发挥自己的专业优势。

　　（三）采用多元教学方法

　　在开展教育技术专业教育时，理论和实践缺一不可。学校应该对教师进行定期培训和教育，让教师采用多元化的教学方法，在实践中检验理论知识的正确性。在教学过程中，教师需要创设教育技术的应用情境，为学生引入学习资源，让学生依靠教学资料进行自主学习。网路信息技术不断发展，其与教育领域的融合更加紧密，教师可以布置网络课程，让学生登录平台进行实践设计。此外，教师还可以开展设计性实验，给出题目让学生制定步骤方案，调动学生的探究积极性。

　　结论：当代社会对教育技术人才提出更高需求，如何满足社会的人才需要，实现人才培养目标，成为各个学校关注的重点问题。很多学校没有从应用角度出发，提升学生的实践能力，导致人才培养陷入困境。为了避免出现这一问题，学校应该秉持服务社会的理念，专注应用型人才的教育和培养。

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