当前我国高校“公共管理实务”教学改革的困境与出路(3)

　　另一方面，根据学生需要，引入社会教育资源。古人言：书非借不能读也！在校学生校设的必修的课程项目往往不受学生青睐，学校也无法做好。比如司法培训、公务员考试培训、演讲口才班等等，学校可结合自身情况，鼓励社会参与，一方面充分利用教师资源，另一方面也可扩大名师的社会影响力。

　　（五）利用现代交往工具，打造多元学习交流模式

　　当前学生多处“文化快餐”时代，对经典阅读不够，理论基础相对薄弱。另外，公共管理模式需要强化学生与老师之间的沟通频度、深度，但当前多数高校地处“一校两地”或“一校多地”及多校区模式，任课教师一下课就得赶校车，学生与老师之间的沟通少。因此，需要借助于QQ、微信等当代交流工具，提升教育的全面性。

　　一方面，借助与现代交往媒体拓宽师生沟通渠道。大学老师当以导师及引路人的形式对学生进行引导和教育，但以当前的贵州谋大学为例，教学在花溪校区，而多数教师居住城区，上课要两地奔波，老师上课、用餐及校车出发时间安排十分紧凑。而行政事务不是实训课程，他需要经常观察学生对课堂掌握的东西是否用于指导平时的具体行为，这需要任课教师加强接触与了解。因此，应利用现代媒介，鼓励任课教师每一堂课的开始都能把自己的手机、QQ、邮箱及微信等等通讯工具留个学生，掌握学生的动态，便于随时更换教学方式，因材施教。

　　另一方面，利用公共网络平台，创新考核方式。之前对学生的考试主要是平时考勤、平时作业、期末考试等几个部分。但就大学文科专业而言，平时作业相对较少，特别是行政实务课程，平时作业意义相对不大，让学生自己学习看书也不一定能落实到位。因此，可以借助于网络平台，每一门开学第一次课要求学生设立微信群，强调学生参与，以转发有意义的文章，对大家有意义，有启发的可以适当加分，课程案例及网络的一些生动视频都可供学生分享并参与交流。

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