教育学原理发展需求及改革途径探讨(2)

　　在案例讨论的过程中，教师应充分激发起学生的主观能动性。不管是在小组讨论或集体讨论的过程中，教师都要适时引导学生从不同的角度和方面去考虑和解答案例，并及时将学生拉回案例讨论的主要方向上。同时，教师要专心听取和记录下学生讨论的相关观点和解决办法，而不要向学生传达一些自己已经准备好的观点或者解决办法，做好引导工作就好。如，在针对幼儿德育教育的案例讨论时，教师可以积极听取学生针对德育教育所提出的相关办法，并在学生偏离主题的时候适时引导一下。

　　最后，还要做好案例总结工作。教师要针对案例及案例讨论情况进行总结，以使学生能够系统地了解案例与所学知识上的衔接，使其更好地运用相关理论。其次，教师应对学生在案例讨论中的表现情况进行总结，多多表扬学生的表现，并对学生的不足进行分析并提出更高的要求。最后，教师可让学生进行自我总结，以总结他们在案例教学中的收获和心得，并展望自己在以后的案例教学中应注意哪些问题，进一步保证案例教学法在教育学原理中的应用效果。

　　2.2完善多媒体教学，增强教学质量

　　新课程背景下的教育学原理教学工作中，现代化的多媒体以其直观、动画、生动、形象以及声音等各种效果，一方面能够将知识直观、形象的展现在学生面前，刺激学生的各种感观，使其对信息进行最大限度吸收；另一方面还可以激发学生进行研究与探讨的兴趣，对学生知识的获取与保持都非常有利，最终提高课堂效率，同时也为学生创新能力的培养奠定基础。比如，在讲解复杂概念或抽象概念时，可通过三维技术讲解，便于学生理解。在多媒体教学中，教师扮演引导者的身份，学生才是学习和探究的主体，可以有效提高教育学原理课程学习的有效性。

　　2.3制定全新的评价机制，优化教学效果

　　以往，教师总是通过考试结果作为评定依据向家长、学生反馈信息，在全新的教学理念中要将老师作为评价的“协助者”而不仅仅是“裁判者”。在新课程改革中，改革教学评价模式是其中一项重要内容。单一性地对学生学习成绩进行评价的终结性传统评价方式，通常只重视学生成绩的高低与掌握物理知识的具体情况，却忽略了评价学生学习过程，由此就极易打击学生对学科学习的信心，严重的还会对该学科产生厌烦情绪。所以，课改要求老师一定要转变传统教学评价方式，对学生进行积极、过程性的教学评价。所以，在学生学习课程的过程中，我们一定要对其点滴的进步与积极的学习态度给予鼓励、表扬与肯定，让学生能够享受到得到认可与进步后的喜悦，增强学生学习的信心。教师要积极与学生沟通，培养与学生之间的感情，让学生充分发表自己的意见，为学生营造民主、活泼的氛围。

　　3结语

　　教育学原理是教育学中的一门重要的基础学科，针对教育学原理发展现状以及发展中存在的不足之处，应当积极采取改革措施，将案例教学法应用于教育学原理课程中，促进学生运用所学知识解决实际问题，通过选择案例，教师设置问题，然后进行合作学习，分组展开案例讨论，同时，还应当完善多媒体教学，增强教学质量，制定全新的评价机制，进一步优化教学效果，促进教育学原理的深入发展，提高学生的综合素质和学习效率，同时也有助于提升教师的教学水平，增强教育学原理这门学科的教学效率，为教育学其他学科的学习打下坚实的基础。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说经典论文教育学原理发展需求及改革途径探讨(2)在线全文阅读。