立足班级特色，预设有效课程(2)

　　对有些比较广泛的或者具有深层教育意义的观察结果，我会对其进行整理和加工，然后生成有效教学的课程，通过课程活动的形式，使幼儿能够得到更有效的教学。在活动过后再进行观察和总结，从而形成观察——记录——课程——总结的过程。 
　　活动过程中，多媒体课件的运用极大地提高了幼儿的积极性，教师的提问能够引起幼儿的兴趣，幼儿都能够积极表达想法，提出建议，教师也能够对幼儿的回答作出正确的判断，有效的互动为实施有效教学打下了基础。 
　　其实无论是什么样的课程，都应从自己幼儿园、自己班级、本班幼儿的实际出发，从幼儿的特点出发。源于真实生活的课程，才是真正的课程，才是有效的课程。

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