浅议《幼儿园本土特色化游戏的有效评价策略》(2)

　　在游戏评价时，教师要充分发挥幼儿自主性，充分让幼儿自己讨论解决问题，碰到无法解决的问题时，教师以角色身份参与游戏讲评，适时干预。比如在评价时，“树山人家”的老板投诉伟伟拿了菜没付钱就走了，喊他也不睬。请幼儿讨论时，幼儿说找警察，下次不卖给他了，让他先付钱再买菜……“刺绣店”的老板艳艳投诉盈盈，买刺绣时把每块刺绣翻得乱七八糟的。幼儿说让她整理好了再走，报告老师，不和她一起玩了……在幼儿充分发言后，教师积极回应，总结评价幼儿的方法，并以角色身份参与游戏讲评，如果老师是老板，会怎样做。你们觉得怎么样啊？让游戏讲评成为解决矛盾、提高游戏水平的阶梯。 
　　二 
　　在游戏评价时，可以采取哪些方式进行呢？ 
　　（一）通过谈话进行的游戏评价。 
　　教师通过对游戏的观察，可以有意识地请幼儿说说自己的游戏，并针对一些游戏中的问题当场请幼儿进行讨论并找出解决方法。在谈话过程中，可以培养幼儿倾听能力，提高幼儿的语言表达能力，同时通过为他人想办法，可以提高幼儿游戏的积极性。在谈话中，幼儿对问题的描述更清楚。 
　　（二）运用照片进行的游戏评价。 
　　教师将照片进行了逐一展示，整个以孩子为主，请孩子介绍自己观察到的照片上的活动情况，也请孩子们进行评判和提出自己的意见。照片是对幼儿游戏情况的直观反映，相对于谈话方式来说，更真实有效。 
　　（三）通过绘画方式进行的游戏评价。 
　　每个游戏的主题都是孩子通过自己的观察记录自己的游戏情况或者自己观察到的游戏情况。绘画者自己能够比较完整地说出自己的记录。但是在采用绘画的评价方式时，要求绘画者具有一定的观察力和表现力，也对幼儿的绘画能力提出了相对较高的要求，所以这种评价方式适合中班下学期和大班的幼儿。

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