关于幼儿园课程生活化之社会实践活动方案的思考(2)

　　（3）社会协助单位的准备：其主要内容是与幼儿园密切配合，双方一起制订和调整活动方案，步调一致，有条不紊地配合和支持幼儿园的社会实践活动。 
　　4.活动过程的开展。活动过程包括具体的活动内容和时间分配。整个流程需要遵循动静结合、循序渐进的原则，做到环环相扣。遵循“以人为本”的原则，因情而变，灵活机智地进行多方位互动。 
　　五、走出活动情境，进行客观活动评价 
　　每个社会实践活动结束，教师都要对活动进行评价，即“活动反思”。 
　　1.对教师本身的反思：（1）活动内容反思：是否符合幼儿的年龄特点和认知结构，能否激发幼儿的兴趣和探索欲望。（2）教学态度反思：活动中投入多少热情，准备是否得当，是否建立平等、和谐、宽松的新型师生关系，是否促进幼儿多种能力的发展。（3）活动过程反思：流程是否合理，组织形式是否有利于幼儿探索学习。（4）教学情境反思：思考教学情境的创设是否合理、适用，是否促进幼儿主动获取知识。 
　　2.对幼儿在社会实践活动中的情况和活动后的成就进行价值判断。活动过程是否体现幼儿“学习并快乐着”原则，活动效果有无体现活动的多层次、立体型和活动的全面性、可持续性，让知识与技能、过程与方法、情感态度三者和谐统一地发展。看幼儿是否养成了自主学习，主动探索的习惯，通过社会实践活动，幼儿是否从“学会”转向了“会学”的学习方式等。 
　　“社会实践活动”是幼儿园教学活动不可缺的环节与步骤，也是幼儿巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径。让我们通过挖掘丰富的社区资源，制订合理的活动方案，采取互动的活动方式等途径，使幼儿园的社会实践活动变得更具操作性和实践性。 
　　总之，幼儿园的课程应该是生活，给幼儿提供生活实践的机会，有效促进行为习惯的养成及综合能力的发展，真正成为生活主人。但课程生活化并不是幼儿园教育追求的最终目的，而是幼儿园教育的最有效的途径，多生活、少上课应是课程安排的准则

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说教育类关于幼儿园课程生活化之社会实践活动方案的思考(2)在线全文阅读。