角色游戏促进幼儿亲社会行为的策略(2)

　　在教学中，每天会经历各种事件和故事，我们可以用文字方式将这些记录下来，既方便以后的整理记忆，又是一个重新思考的过程、自我升华的过程。记录的方式有很多种，可以将一个活动形成方案记录下来，并在方案的基础上写活动后反思，我将它称为方案记录。也可以将形成的经验记录下来，我将它称为经验记录。方案记录比较适合教师观察了游戏的整个过程，能够将游戏从头至尾梳理下来，并在方案后附上自己对此游戏的反思。方案记录的优点是比较有针对性的，如幼儿在以后的同样游戏中出现类似问题，教师能够以最迅速、最准确的方法手段解决，缺点是应用范围不是很广泛。经验记录比较适合教师在游戏过程中参与进来，没有观察到整个过程，但是从此次指导过程中总结出经验，并将经验记录下来。经验记录的优点是适用范围广，可以广泛运用于今后的游戏中。 
　　角色游戏为幼儿的亲社会行为发展提供了极其有利的条件，使幼儿在游戏中获得社会交往的机会，从而发展其亲社会行为。教师更应当正确恰当地组织角色游戏，充分考虑幼儿的气质类型，尊重幼儿的想象及自我组织的规则，以帮助幼儿人际关系的正常发展，促进亲社会行为的良好发展。 
　　参考文献： 
　　[1]庞丽娟.幼儿社会交往的研究[J].教育导刊，2006. 
　　[2]杨丽珠，吴文菊.幼儿社会性发展与教育[M].辽宁：辽宁师范大学出版社，2000. 
　　[3]张燕.在反思中成长[M].北京：北京师范大学出版社，2007. 
　　[4]罗祖兵.生成性教学及其基本理念[J].课程·教材·教法，2007.

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